●叶秀娟（金华职业技术学院 浙江 金华 321007）

2010年，执业兽医资格考试正式被列入执业国考，开始在全国全面推行。执业兽医资格证书目前已成为对相关从业人员工作能力及专业技能认定的专业证书，是对学生理论知识积累的肯定，也是兽医人员开展实际工作的基础[1]。畜牧兽医、动物医学等相关专业的学生需要取得执业兽医师资格证书才可参与相关工作，故得到了学校及培训机构的重视。本文以动物寄生虫课程为例，对学校开展的执业兽医资格考试培训的相关工作进行探讨。

1 兽医寄生虫学内容及大纲要求

目前，执业兽医资格考试包含基础、预防、临床、综合应用这几个科目，每科100分，共400分[2-4]。2020年起全国执业兽医资格考试包含闭卷考试及机考两部分，具有知识覆盖面广、学习内容多、考试题量大、考点细而深、考试难度大、考试通过率低等特点，重点考查考生运用理论知识分析解决临床实际问题的处理能力和实践能力。考试涉及的内容涵盖了16门课程的相关知识点，其中兽医寄生虫学是农牧院校畜牧兽医、动物医学和兽医公共卫生等专业的重要课程，也是执业兽医资格考试预防科目的主要课程之一。兽医寄生虫学在整个执业兽医考试中所占比重较大，题目整体占比在40分左右[5]。

查看历年来颁布的执业兽医资格考试大纲，兽医寄生虫学考试的内容主要有12个单元，包括寄生虫学基础知识、寄生虫病的诊断与防控技术等。其中，总论部分有5个细目，共计17个考试要点；各论（疾病）部分人兽共患寄生虫病和多种动物共患寄生虫病分别有7个和13个细目，每个细目包含了病原、流行特点、症状与病理变化、诊断和防治等5方面要点；而猪、牛、羊、马、禽、犬猫、兔、家蚕和蜂的寄生虫病更是包含了共计64个细目。

2 动物寄生虫课程在人才培养方案中的地位及教学设置

动物寄生虫是一门专业性和实践性极强的课程，具有理论与实际紧密联系的特点。本课程处于专业基础课向专业实践、专业毕业设计课过渡的结合，要求将之前所学的专业基础知识和技能与今后就业所需的能力相对接，具有明显的职业特征。

以本院畜牧兽医和动物医学专业为例，本科院校兽医寄生虫学相关课程为动物寄生虫和宠物寄生虫，是两个专业必修的专业课程，但非核心课程，而畜牧兽医“3+2”专业则未安排此课程的教学。目前，相关课程标准中分配的教学时数是：动物寄生虫为36课时，宠物寄生虫为30课时，包括理论和实践教学。其中课堂教学涉及的内容中，按照执业兽医资格考试大纲分类，畜牧兽医专业最多也只包含了35个细目，其所占比例还不到执业兽医资格考试大纲的40%；而动物医学专业的教学细目则更少，基本上只涉及宠物相关的寄生虫病及人兽共患病。因此，动物寄生虫的课程大纲内容在执业兽医考试大纲中只占很小的比例。

动物医学本科教育和高职教育不管是人才培养目标、学制及教材要求等多方面相差很大，但执业兽医资格考试的大纲以动物医学专业本科的教学内容为主。同时两类学生在校培养方式存在明显区别，相较于本科生，高职生实践动手能力较强，但基础理论知识不扎实，导致高职生考取执业兽医师资格证书的难度更大[6]。

3 动物寄生虫课程设置的思考及对策

国家以考试选拔的方式对相关人才进行筛选，是为了培养更具有专业能力的兽医人才，这对相关院校及机构等提出了新的课程设置要求。姜光丽等[7]认为加强实践教学，及时进行培养模式改革，成为非常重要的工作。为了让高职学生也能更好地适应执业兽医资格考试，有必要对本学院动物寄生虫课程教学的设置进行多维度探讨。

3.1 人才培养方案及课程标准

人才培养方案及课程标准（教学大纲）是指导和规范教学的基础，是开展教学工作的前提。参考执业兽医资格考试大纲的要求，比较本院畜牧兽医和动物医学专业的人才培养方案及课程标准，动物寄生虫课程的教学时数确实偏少，与在执业兽医考试预防科目中的占比不太相符。人才培养方案及课程标准虽不能随意改动，但可根据高职教育的性质特点，结合高职院校的客观实际和要求，在不影响总课时的情况下适当整合和优化部分专业基础课和专业课的教学时数及教学内容，在强化必修课的同时适当增加部分与执业兽医资格考试相关的选修课，在保证其适当深度的基础上，突出课程宽度及实用性，以满足高职学生的学习需求并使其能更适应于执业兽医资格考试的要求。

3.2 教学内容及方法

教学内容的多少主要取决于课程的教学时数，课程标准决定了本课程的课堂教学内容非常有限。高职教育的性质决定了高职的教材和教学内容有别于本科教育。因此，执业兽医资格考试所考查的部分知识点，并没有涵盖在高职教材中，而且许多知识点也并未列入教学内容中。高职学生能顺应执业兽医资格考试的解决之道只能是教师在建设课程资源库时结合执业兽医资格考试大纲，尽可能地将考点内容列入课程资源以供同学们在课外自主学习。

执业兽医资格考试强化理论与实践相结合。结合近些年来的考试情况发现，国家执业兽医资格考试既注重理论，也注重实践。在此基础上，案例分析的相关题型在执业兽医资格考试中占总分值的比重越来越大。许金俊等[5]研究发现，近年来考试超半数的内容集中在对实际案例的分析和运用上。这就要求教师教学过程中进一步加大案例讲授的比重，案例教学法就成为了课堂教学的主要方法之一。教师在平时授课时应多结合一些常见病例，指导学生展开讨论并训练临床思维能力，从而提高学生对理论知识的掌握理解并运用于实践的能力，这样才能使其在考试中应对自如。

3.3 考核方式

本课程采用智慧职教云平台进行线上线下的混合教学。目前课程的教学考核方式为形成性（过程性）考核+终结性考核，其构成比例各为50%，其中形成性考核主要包括课程资源的自主学习、课堂活动（考勤、课堂参与及表现、课堂测试等）、作业（含实验）及考试等项目。

根据课程标准中的考核要求，结合执业兽医考试大纲并参照其题型，对教学内容的每一个知识点建立了大量的难易程度不等的试题库，尤其是选择题中包含大量的历年考试真题，作为学生课前课后的预复习、随堂测试、课后作业以及模拟考试的试题来源，终结性考核的客观题也来源于此试题库。这不仅能使学生更好地理解和巩固相关的知识点，同时也使他们能更早地去了解和适应执业兽医考试的模式。但在建题库时发现，执业兽医资格考试的历年真题中共用题干类的相关题型，在试题库中的应用不太方便，容易出现混乱。针对这类题目的训练可在课堂师生互动或生生互动中进行模拟应用，在掌握知识点的同时也活跃了课堂气氛。

3.4 执业兽医考试培训

为了增加高职学生的就业资质，提升学生专业技能，应该进行必要且及时的专项培训。一方面，加强学生自主学习的主观能动性，在不影响课堂教学的情况下，学生主要通过线上自主学习、模拟考试训练等方式来学习执业兽医考试大纲以内、课堂教学以外的部分课程内容；另一方面，可根据学生需求，利用课余时间组织学生集中进行考前培训。

4 总结

执业兽医资格考试制度的全面施行，决定了畜牧兽医、动物医学等专业的毕业生要从事本专业工作，必须取得执业兽医师资格证书，这是职业岗位的门槛。动物寄生虫作为畜牧兽医和动物医学等专业的重要专业课程，在教学过程中要和执业兽医资格考试的内容相衔接、相契合，适度调整教学计划，完善教学设计，改变教学模式和考核方式，强化课程的实践性，尤其是加强兽医临床的案例教学，以提高学生分析和解决问题的综合实践能力。这对于进一步提高课程的教学和培训质量，提高高职学生毕业后执业兽医资格考试的通过率，提高兽医从业人员的综合素养等都具有重要的现实意义。