■文/张 洁

在家园共育背景下，幼儿园教师与家长均应参与幼儿园德育教育活动的设计与组织，树立正确的德育教育观念。家园双方要合理利用幼儿一日生活和特色主题活动等对幼儿进行德育教育，让德育活动无处不在，以增强德育活动的教育效果，促进幼儿良好习惯与品格的形成。

一、家庭和幼儿园对幼儿德育教育活动的影响

《易经》云：“蒙以养正，圣功也。”学前阶段是幼儿人格、心性、习惯养成的关键时期。幼儿园应发挥教育功能，重视幼儿道德素养的培养，积极开展德育教育活动。此外，家长的言行、家庭教育的氛围，也对幼儿的成长起着至关重要的作用。在当前幼儿教育环境下，家庭与幼儿园、家长与教师，应积极建立新型合作关系，共同实施幼儿德育教育。

二、幼儿园德育教育活动中家园共育存在的问题

在当下的幼儿园德育活动中，家长与教师均在一定程度上存在着对家园共育认识不足的问题。在幼儿园德育活动中，多数家长处于被动状态。有的家长虽然在教师邀请下入园与幼儿一同参与活动，但并未积极带领幼儿挖掘教育活动中的德育内涵，也不主动和教师沟通，这影响了家园共育下幼儿园德育教育活动的效果。

三、家园共育开展幼儿园德育教育活动的方法

（一）共搭合作桥梁，树德育观念，夯活动地基

家园共育的前提是必须搭建家园合作桥梁，构建和谐的家园合作关系。只有这样，才能加强幼儿园与家长之间的沟通、合作，促进家长对幼儿园教育活动的支持，帮助家长树立正确的德育观念，提高家长的德育教育水平，从而让幼儿园德育教育活动的地基更加扎实、稳固。首先，幼儿园可以搭建基于家园双方的信息化沟通平台，使教师和家长可以一对一地沟通幼儿在园或在家的表现，分享幼儿德育教育方法，商议幼儿园德育教育活动方案，等等。其次，教师可以在幼儿园德育教育活动中设计“家长助教”环节，让每一位家长都能有“帮助教师组织幼儿园德育活动”的机会，从而让家长积累更丰富的幼儿德育教育实践经验，为家园合作下的幼儿德育教育活动奠定基础。最后，教师可以组织线下德育座谈会。以座谈会为桥梁，家长和教师可以畅所欲言地交流幼儿德育方面的心得和感想。此外，教师可以邀请家长代表向其他家长分享在家庭中培养幼儿品德与素养的有效方法，并由教师进行归纳、总结，指导家长掌握科学的德育方式方法，从而不断完善家园合作下的幼儿园德育教育活动。

（二）活用一日生活，创微型活动，渗德育思维

幼儿的一日生活精彩纷呈，教师和家长应充分利用幼儿的一日生活，创设丰富的德育“微活动”，使家园共育下的幼儿园德育教育活动更加开放、灵活，从而提高德育教育活动的有效性。

1.以入园、离园为契机。教师与家长要以幼儿每日入园、离园活动为契机，对幼儿进行德育教育。比如，家长早晨送幼儿入园时，可以通过语言提醒幼儿：“老师在门口等你呢，快去打招呼吧，一定要有礼貌！”引导幼儿有礼貌地向教师问好。教师则可以通过“哇！爸爸（妈妈）这么早就送你过来啦！和爸爸（妈妈）再见吧，有没有谢谢爸爸（妈妈）呀？”等语言，提醒幼儿感谢爸爸（妈妈）辛苦送自己上幼儿园的行为，让幼儿与家长礼貌地道别。幼儿下午离园时，教师和家长也可通过相似的方式，提醒幼儿与教师礼貌地道别。家园携手创设“礼貌教育”微型德育活动，有助于幼儿养成良好的行为习惯，形成“懂礼貌”的优良品质。

2.以午餐、晚餐为载体。幼儿的用餐活动也可以成为幼儿园德育“微活动”的载体。比如，在幼儿园午间用餐时间，教师要观察幼儿的用餐行为，并提醒幼儿“农民伯伯种粮食很辛苦，我们要好好吃饭，不能浪费。”教师可向幼儿渗透节约粮食、珍惜粮食等思想，巧妙地落实德育教育。在当天家长接幼儿离园时，教师应主动与在午餐中出现不珍惜粮食行为的幼儿的家长交流，提醒家长在家庭晚餐时观察幼儿用餐行为，培养幼儿爱惜粮食的好习惯，以强化幼儿园德育教育活动的效果。

（三）同办特色活动，丰共育形式，培幼儿素养

1.共读德育绘本。作为幼儿阅读的主要形式，绘本阅读在丰富幼儿情感体验方面有着得天独厚的优势。家园共育下，教师可以利用以德育为情感主线的绘本故事，举办“共读德育绘本”亲子活动，以激发幼儿的道德情感，培养幼儿高尚的道德情操。例如，绘本《我爱你中国》以歌颂祖国母亲为主，讲述了幼儿莹莹参加国际夏令营的故事，展现了幼儿为祖国的繁荣富强而自豪的情感。绘本的主角与幼儿的年龄相当，幼儿在阅读时更有代入感，从而产生热爱祖国的情感，让爱国主义精神在幼儿心中生根发芽。在亲子阅读活动中，教师可以先让家长与幼儿讨论绘本故事，让幼儿在家长的引导下说一说心中的祖国是什么样的。然后，由家长向幼儿解释祖国的意义是什么、什么是爱国精神等，让抽象的概念范畴还原为具体的承载实体和情境体验。最后，由教师对绘本的主题进行归纳、总结，同时进行延伸教学，讲述“小侦察员张嘎”“小英雄海娃的故事”等，让幼儿在与家长共读绘本的基础上了解更多的英雄事迹，从而培养幼儿浓厚的爱国主义情感。

除此之外，教师还可以选择《好朋友》《我妈妈》《彩虹色的花》《如果地球被我们吃掉了》等不同主题的绘本，通过亲子共读活动，对幼儿进行珍惜友谊、感恩父母、乐于助人、关爱地球等德育教育，培养幼儿珍惜朋友、爱父母、乐于助人、爱护环境等良好品格。

2.亲子德育游戏。幼儿的活动以游戏为主，教师与家长应珍视游戏对幼儿成长的积极影响，将德育教育巧妙融入游戏，增强幼儿园德育活动的“游戏”特色，让幼儿在家长和教师的陪伴下“玩转德育”，在“玩”中认识道德、提升品德素质。以亲子角色游戏“传统中华美食”为例，在游戏开始前，教师组织幼儿将班级改造成街道。游戏开始后，教师简要说明游戏玩法后，让家长和幼儿自主选择游戏角色，在“街道”开商铺，模拟烹饪、售卖“传统中华美食”。其间，家长可以与幼儿一起扮演茶铺老板、烧卖店店长等角色，也可以分别扮演收银员、服务员、外卖员和顾客等角色。当幼儿在游戏中对顾客、服务员、外卖员出现不礼貌行为时，家长要及时干预，纠正幼儿的行为，告诉幼儿“你是老板，要有礼貌地和服务员、顾客交流，店铺的生意才能更红火。”另外，家长可以通过“请帮我拿一屉烧麦”“这杯茶真好喝，谢谢你”等礼貌语言，以言传身教的方式对幼儿进行文明礼貌方面的教育，以提高幼儿的素养，增强幼儿与人打交道的能力。游戏结束后，家长要督促幼儿自主整理游戏道具，帮助幼儿尽可能独立地完成场地的后续清理工作，以培养幼儿良好的整理习惯。同时，家长应积极向幼儿介绍中华传统美食，增强幼儿对中华传统饮食文化的认同感，从而将传统饮食文化等德育要素渗透游戏活动，提升幼儿的综合素养。

3.德育主题活动。幼儿园教育活动除了游戏形式，还经常以主题活动的形式展开，并且能够取得比较理想的教育效果。鉴于此，家园共育下，教师和家长可以举办德育主题活动，以强化德育活动的教育效果。比如，教师和家长可以组织劳动教育主题的德育活动，以充分挖掘劳动教育的德育内涵。具体来讲，教师和家长可以在植树节、劳动节时，共同组织幼儿参与植树、大扫除等劳动活动，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。

（四）家园携手，让德育回归生活，让幼儿在体验中成长

幼儿园德育教育活动重在实践育人。教师与家长应齐心协力，带领幼儿积极参加社会实践活动，让德育回归生活，让幼儿在体验中成长。以下是笔者所在幼儿园在德育教育活动中，家园携手组织幼儿参加社会实践活动的实录。

1.参加社区志愿者活动，争当社区小帮手。我园和家长紧密配合，充分利用社区教育资源，在节假日开展“争当社区小帮手”活动，让幼儿在活动的过程中提高个人素养。在活动开始前，家长为幼儿提前准备了相关工具，如抹布、水桶、剪刀、一次性手套、垃圾袋等。待活动日到来，教师、家长与幼儿一同走进社区，利用事先准备好的工具，打扫社区卫生，共创干净、整洁的社区环境。活动中，教师与家长以身作则，擦拭公共座椅、拾捡草丛垃圾等，充分 发挥了榜样在幼儿行为养成中的示范作用。通过实践，幼儿掌握了相关的劳动技巧，体会了劳动的艰辛，也品尝到了劳动后的快乐，形成了尊重劳动、热爱劳动的道德意识，提升了幼儿的综合素养。

2.走进福利院，为老人送温暖。我园所在社区有一所老人福利院，新年前夕，我们组织了“走进福利院送温暖”亲子活动。在教师和家长代表的陪伴下，幼儿走进福利院，用动听的歌曲、欢乐的舞蹈，为福利院的老人献上最真挚的新年祝福。活动结束时，家长和幼儿还为福利院提供了力所能及的帮助。这次活动是很好的德育教育契机，进一步培养了幼儿尊老、爱老、敬老的中华传统美德，和乐于助人的品质。

3.探寻地方文化遗产，感受中华传统文化。笔者所在幼儿园地处江苏，当地有着丰富的中华传统文化遗产。为了发挥传统文化在幼儿德育教育中的作用，笔者所在幼儿园通过开展“寻找家乡的文化遗产”活动，引导幼儿探寻、参观、了解、传承家乡的文化遗产。活动由教师带队，家长陪同幼儿参观地方博物馆、拜访民间手艺人，走近制扇技艺、玉雕技艺、泥塑技艺、剪纸、木偶戏等传统文化的神奇世界。通过活动，幼儿了解了家乡的传统文化，感受了中华传统文化的精髓，这有助于培养幼儿的爱国主义精神、集体主义精神和好学上进的品质。