马成文

（安徽财经大学 统计与应用数学学院，安徽 蚌埠 233030）

计量经济学是以经济理论为基础、以经济统计数据为依据，运用数学和统计学的方法，通过建立计量经济模型来分析、解释经济现象随机因果关系和数量变化规律的一门应用经济学学科，它在经济结构分析、经济政策评价、验证经济理论、经济发展预测等方面的应用日益广泛和深入，并以其特有的分析方法推动着相关经济学学科的发展。计量经济学于20 世纪80 年代初被引入我国，1998 年教育部经济学教学指导委员会将其确定为普通高等院校经济学类各本科专业的八门共同核心课之一，目前计量经济学已成为高等学校经济类、管理类各专业的必修课程。课程的教学目标在于，使学生掌握计量经济学的基本理论和方法，能够熟练掌握和应用相关软件建立、检验和选择计量经济模型，具有分析、解释和解决经济管理问题的实际应用能力和创新精神。以互联网、大数据、人工智能等为代表的现代信息技术的迅速发展和广泛应用，推动着传统教育教学模式必须进行深刻变革，同时也为实施课程线上线下混合式教学提供可行和现实。

近年来，为响应学校“新经管”建设号召，适应现代信息技术背景下对课程教学改革的新要求，安徽财经大学统计与应用数学学院教学团队不断对计量经济学课程教学模式进行改革探索，对各种教学模式进行总结、比较和推广，现已基于课程特点和人才培养新要求由侧重传统课程教学、线上教学向线上线下混合教学方式进行转变，并取得了良好的教学效果。通过混合式教学改革，不仅可以提高学生学习的主动性、参与性和学习效率，而且通过重构学习流程，既可以在线上让学生观看视频、完成作业、阅读文献、辅导答疑、自主测评等实现知识的“信息传递”，又可以在线下通过生讲生评、案例分析、项目研究、上机实验等课堂互动完成知识的“吸收内化”，从而更好地实现新经管人才需求在知识、能力和素质方面的课程教学目标。

一、完善线上教学资源和功能，提升教学效率和质量

线上线下混合教学方式的目标为：充分利用开放式课程教育平台优质课程资源、智慧教学工具等现代信息技术手段，探索全程在线和“翻转课堂”相结合的教学模式，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，将课程教学由单纯知识传授跃升至探究、思辩、互动和实践的新高度。利用现代信息技术进行线上教学，是新时代课程教学模式进行改革的发展方向，而优质教学资源则是提升线上教学效率和质量的必要条件。计量经济学课程为安徽省2014 年首批MOOC 质量工程立项项目，2016 年初步建成MOOC 课程并在安徽省网络课程学习中心(e 会学) 平台上线运行，尔后又分别在学银在线、智慧树平台等国家级平台开课运行。近年来，教学团队十分重视线上课程教学资源的开发和应用，现已拥有较为丰富的各类非视频教学资源和较完善的教学视频资源，可以满足各线上教学的各项需求。

现已开发应用的非视频教学资源栏目主要包括：课程介绍，教学团队，课程公告，教学大纲，教学课件，教学案例，教学软件，作业题库，试卷题库，话题讨论，上机实验，考试测试，参考教材，参考期刊，参考论文，相关网站，学科动态，数据资源，模拟试题，录屏文件等。据有关在线平台统计，现已开发建设各类非视频教学资源238 个。同时，教学团队还不断对各项非视频资源栏目内容更新和充实，主要包括：1.课程介绍形式多样。在课程介绍中，不仅有10 分钟的说课视频资料，而且还有较为详细的文字说明。介绍计量经济学课程的学科性质、主要内容、目标要求、学习方法、考核方式等；2.优化课程教学大纲。计量经济学作为现代经济学学科教学和研究不可或缺的方法论学科，国内外重点高校都十分重视并逐步加强，根据学科发展和新时代、新经管人才培养定位，在吸收国内外高校人才培养方案和课程设置的基础上，进一步优化了课程教学大纲，适当压缩了经典计量方法的讲授内容，增加了现代计量方法的内容（如虚拟被解释变量模型、时间序列计量模型，向量自回归等），使之适应新形势下人才培养要求。3.调整充实教学案例。根据各章教学内容和所授专业特点，组织教师分门别类地编写了近40 个教学案例，用于课堂教学互动、案例点评，教学案例库每年都根据现实专业领域热点问题进行补充和更新。4.丰富教学参考资料。包括阅读文献、参考教材、参考期刊、参考论文、相关网站、数据资源、教学软件等。尤其是根据各章教学内容和各专业特点，从中国知网中的核心期刊、硕博论文中选出若干优秀论文，作为阅读文献供学生课后阅读学习、开阔视野，或用于课堂教学互动，为进行生讲生评、研讨辩论提供支撑。5.审定优化作业题库和考试题库。2020 年我们组织力量不仅对原有作业库和试题库的题目进行了逐题审定，使之更加规范、准确，而且也根据教学内容的变化，更新和充实了许多题目，拓展了题目的覆盖面。题目的类型包括单选、多选、判断、填空、操作分析等，目前在作业题库中共设计发布了2356 个各类小题，在试卷库中共储备各类题目共600 余个。对于教师发布的作业试题，学生在线完成提交后，系统会自动批改并给出答案正误信息提示。6.及时更新教学软件和数据资源。教学中不仅要求学生掌握计量经济学的原理和方法，还要求学生掌握和熟练应用EViews、stata、R 等相关软件，以提高建模的效率和质量，同时要求知晓学生收集统计数据的路径，为此，将最新版本的相关教学软件及其应用视频、不同类型的数据资源（统计年鉴、专题数据库）挂在网站上，供学生自行下载、学习和应用。7.优化教学课件。团队教师基于现代信息技术，不断优化教学课件，使之形式活泼、界面友好、信息丰富、链接方便。8.丰富讨论话题资源。这里主要指的是线上讨论，基于每章的知识方法，结合现实专业领域的经济热点问题，每章由教师设计1-2 讨论话题，给予学生1-2 周时间进行思考，每个学生将思考结果上传到网上，师生间、同学间进行学习、交流。

课程的视频资源主要包括三部分：MOOC 教学视频、线下教学视频和录屏视频。1.对于MOOC 教学视频，我们专门邀请超星尔雅信息技术公司进行专门制作，视频数量33 个、总时长523 分钟，涵盖计量经济学课程的主要知识点；2.对于现场教学视频，联系了智慧树网络平台公司录制了6 节完整课的线下教学视频，反映现场的互动教学情况，每节45-50 分钟，其中采用多种形式的教学互动，包括利用新媒体进行选人、投票、抢答、点评等,每节课互动时间为10-20 分钟，供师生借鉴学习。3.全部内容录屏。计量经济学的先修课程主要包括经济学、统计学和数学，知识掌握难度相对较大，为弥补线上MOOC 知识点的碎片化、线下主要偏重于讲授重难点和案例分析的不足，帮助不同程度的学生更好地理解和掌握课程内容，还利用视屏软件基于教学大纲知识点录制了46 个录屏视频文件，总时长超过1600 分钟。这些视频资源全部放在网上，供学生突破时空限制自主选择学习。

利用网络平台自动检测学生线上学习效果。对于线上教学，已开课运行的各网络平台均具有自动检测学生学习过程和效果的功能，包括利用网络平台检测学生学习的次数、观看教学视频进度和小知识点的掌握程度、在网上发布作业和进行章节测验并由系统自行评判等。其中规定，线上学习总次数不得少于100 次，观看全部MOOC 教学视频，自主选择观看录屏文件，阅读每章教学案例和课外文献时数不得少于30 分钟，参与每章话题讨论并以文档形式提交（不少于200 字），观看每章MOOC 教学视频60%以上进度方可进入作业练习和章节测验，等等。

二、优化线下教学组织方式，强化学生应用和创新能力培养

线下教学在形式上属于传统教学方式，但在采用混合式教学模式过程中，其教学组织活动、教学内容与传统方式都有很大区别。线下教学与线上教学相互联系、互为补充，共同实现课程教学目标，在强化学生实际应用能力、创新精神和创新能力方面具有不可或缺和替代的作用。线下教学的主体内容包括难点知识解析、案例讨论分析和上机实验等。

注重难点知识解析。对于计量经济模型的各种估计方法和检验方法，在线上教学时，我们仅对其基本原理、应用步骤、软件实现、注意问题等作出直观解释，对各种方法的推导过程没有进行说明，但有些估计或检验对于理解后续知识内容很重要，并且这些方法涉及到大量数理统计学及其他相关数学知识，让数学基础相对薄弱的财经高校学生进行自学往往具有较大难度，因此必须安排一定学时对其进行解析说明。

强化线下教学互动。在学生利用MOOC 视频进行复习或预习、教师进行教学回顾基础上，采用多种形式的教学互动，包括利用新媒体进行现场抢答、选人回答、主题讨论、问卷调查、师生点评等；每节课的课程互动均不少于10 分钟，尤其通过生讲生评等环节，既可以保证学生注意力集中、活跃课堂气氛，又可以相互启发、加深学生对知识的理解，同时也可以培养学生的创新思维和实际应用能力。

更新充实教学案例。案例式教学在培养学生分析问题、解释问题和解决问题等应用能力和创新精神方面具有独特作用。计量经济学是定量研究经济现象随机因果关系的应用经济学分支学科，编写或选择有关案例，采用案例式教学方法，有助于学生对计量经济模型建立和应用的理解及掌握。近年来，根据各章教学内容和所授专业特点，我们组织团队教师分门别类地编写了近40个教学案例，在每个案例中都包含相关经济理论、现实统计数据、模型估计和检验方法、模型应用等要素，充分体现计量经济学课程的特点，同时在案例之后还设计相关问题供学生拓展思考；案例素材一方面选自优秀硕博论文或重点期刊论文，一方面基于教师自身相关科研成果进行编写，教学案例库每年都进行补充和更新，并及时上传到计量经济学课程开课的各网络教学平台。同时，教师在线下教学中，还对所授班级学生进行分组，各小组学生根据现实经济或管理领域热点问题及研究兴趣自主编写案例，进行生讲生评、教师点评，这样学生的数据搜集和处理能力、模型建立和软件应用能力、实际问题分析和解释能力等均能得到培养和锻炼。

优化调整上机实验。根据教学大纲内容的调整和应用软件的升级，组织教师对上机实验大纲和方案进行优化（含实验目的、实验数据、实验步骤），更新了9 个上机实验，供学生线下练习和熟悉EViews10.0 软件，以便学生更好地掌握和应用相应的计量经济方法。

强化融入思政元素。课程思政是新时代课程承载“立德树人”根本任务、提高人才培养质量的重要手段。基于计量经济学在利用计量经济模型在分析解释现实经济问题中具有的独特优势，计量经济学课程在教学过程中，要求教学教师根据每章教学内容以现实热点问题进行案例导引，并从国家或省市统计局网站、相关财经数据库收集数据进行特定计量方法的案例分析，以反映我国经济社会发展所取得的成就、产业转型升级过程中所存在的问题。由于导引的案例是现实热点问题，从而可以激发学生的学习热情和兴趣，帮助其掌握了解社会、认识社会和寻求解决现实问题的方法，增强其社会责任感和使命感。

三、改进课程考核方式，实现知识能力素质目标相统一

课程考核是教学质量控制的重要环节，必须与教学方式改革相配套。近年来，我们进一步完善课程考核方式，切实发挥课程考核的导向作用，不断丰富考核的形式和内容，注重对学生的学习过程以及知识、能力和素质的综合考评，引导学生端正学习态度、改进学习方法、强化思考应用，并通过以考促学、以考促教，提高人才培养质量。主要措施包括：

改进考核方式。由原来的“平时出勤+课堂笔试”方式改为“线上学习+线下表现+上机考试+课程论文”综合评定方式。在综合评定成绩中，线上学习成绩占30%，主要考核学生平时自主学习的态度和绩效，包括观看教学视频、完成作业练习、进行章节测验、参与话题互动、阅读参考文献等情况；线下表现成绩占10%，主要考核学生平时课堂出勤、参与案例讨论、现场教学互动、上机操作实验等方面表现情况；上机考试成绩占50%，期末利用考核软件从试题库中随机抽题组成每生试卷，主要考核学生对课程基本知识和软件应用的掌握程度；课程论文成绩占10%，主要考核学生应用计量经济方法分析和解决现实经济问题的能力。将这几方面考核有机结合起来，有助于培养学生的综合素质和能力，并取得良好效果。有许多学生将课程论文在教师指导修改后得以公开发表，目前大部分本科生毕业论文撰写的质量因正确运用计量模型而得以提高。

优化考核软件。教学团队组织力量基于教学内容的调整，不断充实、调整和更新计量经济学试题库，不同类型的试题均涵盖教学大纲知识点；同时，进一步优化自行开发的网络考试软件（用于期末上机考试，线上的考试功能仅适合平时小规模班级的章节测验），由软件自动生成和评判每位考生的试卷。题目类型包括单选题、多选题、填空题、判断题和操作分析题；前四类题型各包含10 个小题，涉及教学大纲各章相关知识点；分析操作题为综合题，给定样本数据，要求学生利用EViews 软件和有关计量方法进行模型的估计、检验以及对模型建立结果进行结构分析或外推预测。这样既可以考核学生对课程基本知识和基本方法的掌握程度，又可以考核学生对EViews 软件的熟悉和应用情况，同时也可以避免传统人工阅卷的种种弊端。

四、加强教学改革研究，为混合教学模式改革提供有力支撑

混合式教学是将线上教学与线下教学有机结合的一种全新教学模式，是新时代更新教育教学观念、深化教学模式改革的重要内容，必须加强研究并在实践中不断总结、完善和推广。

鼓励教师加强教学研究。计量经济学课程教学团队在要求教师努力提高线上线下教学水平和质量的同时，还督促教师加强教学研究，积极申报各类教研项目，撰写教研论文，并将教学研究成果积极应用于实际教学中。据不完全统计，2019—2021 年，团队教师共发表相关教研论文10 篇；获得省校级教研项目立项13 项、结题12 项；有3 人次教师获得教学成果奖，其中省级三等奖1 项。

定期召开教学改革座谈会。每学期末，团队召开教学改革座谈会，对学期线上、线下教学存在的问题进行总结，尤其对课程思政建设的内容和方法、案例式教学法的完善与推广、探究式教学法的设计与启动等内容进行重点探讨，进一步明确了教学改革的目标路径与任务分工。

编写出版《计量经济学》教材。在总结教学改革成果、借鉴现有同类教材长处、吸收学科最新发展成果、优化教学内容的基础上，组织编写了《计量经济学》教材，各章内容结构由案例导引、原理方法、软件实现、案例分析、思考练习等五部分组成。教材既体现了学科一些新的发展成果和财经院校特色，又将课程原理介绍与软件实现、案例分析有机结合起来。教材已由机械工业出版社于2021 年8 月出版发行。

经过近年来课程混合式教学模式改革的探索，努力使教学由“知识单纯传授型”向“综合能力素质训练型”转变，取得较好的教学效果。主要表现在：线下与线上教学有机结合，提高了学生学习的主动性和参与性；方法原理讲授与分析软件实现相结合，提升了学生学习兴趣和学习效率；课程思政与案例教学相融合，培养了学生的社会责任感和创新精神；网络与多种新媒体综合应用，提高了教师教学指导的效率和质量。