赵雪峰 孙东涛 滨州职业学院

一、混合式学习模式

“混合式学习是在‘适当的’时间，通过应用‘适当的’学习技术与‘适当的’学习风格相契合，对‘适当的’学习者传递‘适当的’能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。”

混合式学习突出学习者的主体地位，有机结合传统课堂面对面的讲授方式与线上的学习方法，充分发挥学习者主动性的教学模式。

混合式学习以目标达成作为教育原则，有效使用信息技术手段，围绕提高学习效率和提升学习质量，发挥教师控制、启示的主导作用，追求混合式学习效果的最优化，实现学习者积极性、主动性与创造性的全面提高。

此种教学模式注重在教育信息化条件下有效利用混合方式，探索更加适应性、个性化的一体化学习方法，最终获得最佳经济效益以及学习效果。其主要有以下特征：

一是系统性。混合式学习并不是将线下的课堂教学与多媒体教学设备、智慧黑板、线上学习平台等简单拼凑使用，而是以建构主义理论为基础，结合多元智能教学理论，将传统课堂学习方式与教育信息化下的线上线下学习、学习环境、学习方法等学习要素有组织、高效、有规律地协调融合，发挥出系统化的整体优势。

二是适度性。混合式学习是以学习者为中心的教学，学习者有更多的自主性和独立性。在混合式学习前端分析中，包括学习需求、学习者特征、学习内容的分析，根据前端分析结果确定学习目标和学习内容，并预设学习节奏和学习进度。……