李雪梅 李校军

（阿克苏地区中等职业技术学校，新疆 阿克苏 843000）

0 引言

计算机信息技术是一门实践性、理论性、专业性特别强的学科，通过该课程的有效教学，可以进一步强化学生对于计算机新技术的理解和认知，进而有效增强学生的计算机信息技术应用能力，以此确保学生更有效地适应网络环境要求和岗位需要，为其专业技能和业务水平的有效提升提供必要的保障。但是在中职计算机信息技术课堂教学方面仍然存在不同程度的问题或者不足，在这样的情况下，需要切实探究问题根源，解决相关问题，本文希望通过对问题根源和对策的探究来解决相关问题，同时对教学结构进行不断的优化和完善，整合教学资源，确保理论和实际充分融合，突破传统教材的弊端和局限性，使教学内容进一步丰富和完善，落实新课程理念，确立以学生为本的课堂教学理念，希望通过本文的有效指引体现出应有的课堂教学效果。

1 网络背景下的中职计算机信息技术课堂教学现状

在网络背景下，在中职的课程体系中计算机信息技术课程显得越来越重要，教师和学生对该课程也越来越关注，在这样的背景之下针对计算机信息技术课堂教学要不断进行改进和完善，使其呈现出更为显著的教学效果。但是通过具体的调研可以看到，在实际的课堂教学环节，该课程的教学工作中仍然存在一定的问题或者不足，其现状不尽如人意，具体来说，相关问题主要体现在以下几个方面。

1.1 更加关注计算机理论知识，忽视实践技能的培养

在实际的教学过程中可以看到，针对计算机网络技术进行课堂教学的时候往往更加关注理论知识的灌输和强化，在具体的课堂教学过程中存在轻视实践技能、重视学历理论等相关方面的问题，这样的情况导致学生往往在实践的过程中存在不同程度的问题，缺乏足够的动手能力和实践能力，对于计算机网络技术的相关内容不能在实践的过程中切实落实，因此导致学生在实际的操作过程中，往往无法体现出自身的计算机综合素养和实践效能，这对于学生的综合素质的提升和动手能力的强化都会造成严重限制。由此导致学生在网络背景下往往不能体现出自身的计算机素养优势，对其就业和岗位实践也会造成严重影响。

1.2 教学资源不能有效整合，师资力量欠缺

在计算机网络技术的教学过程中涉及多方面教学资源和相关内容，但是在具体的中职计算机网络技术课堂教学过程中，并没有针对教学资源进行有效整合，没有通过网络物联网平台优势对教学的相关内容进行拓展和延伸，相关内容不够丰富，由此导致学生缺乏足够的学习兴趣和认知欲望，在这种情况下往往缺乏足够的实践性和创新性，进而不能培养高质量的全面发展的网络技术人才，相关中职学生也无法适应各个行业的岗位要求。除此之外，在师资力量方面比较欠缺，教师往往只是针对理论知识进行掌握和讲解，缺乏足够的实践经验和实操能力，因此导致学生在实际的教学过程中无法得到实践方面的师资推动和引导，对于相对应的软件硬件系统不能在实践的过程中有效操作，因此限制了学生网络背景下的计算机信息技术学习效果和实践效能。

1.3 教学评价不够科学合理

在中职计算机技术的课堂教学过程中，从根本上做好科学合理的教学评价工作，是其中十分关键的内容，也是重要环节。但是在计算机网络技术的课堂教学工作中，在教学评价方面存在不同程度的问题，在实际的评价过程中往往只是通过理论考试的形式，对于学生的计算机网络教学内容进行相对应的总结和考核，由此导致学生的计算机网络技术掌握程度不能得到精准有效的评估和判断，在片面单一的考核形式之下无法真正意义上做到查漏补缺，学生也不能充分明确自身存在的问题，教师无法进行进一步有效的改进和完善，这对于学生计算机网络技术综合素养的提升和应用能力的增强都会造成严重影响。教师也无法确保自身掌握学生的真实水平，不能通过实践考核的模式反映出学生的掌握程度，在日常作业、实践操作等相关方面往往采用的是同样的考核标准，没有充分做到与时俱进，从而影响到教学评价的根本价值，这对学生在学习计算机网络知识和应用技术等行为方面会造成很大影响，损害其积极性和学习的实效性。

2 网络背景下的中职计算机信息技术课堂教学对策

2.1 确保理论教学和实践教学充分融合，丰富教学内容

要想确保中职计算机信息技术课堂教学质量，教学效率得到显著提升，需要充分认识到计算机信息技术课程是一项理论性、实践性和专业性特别强的教学内容，因此在具体的教学过程中要充分确保理论教学和实践教学得到更有效的融合，实现深层次的衔接和结合，这样才能更充分体现出应有的教学效果。在这样的情况下，需要进一步优化和完善教学内容，使教学内容更充分体现出理论和实践的融合效果。在具体的教学过程中要充分做好全面深入的调研和分析，进一步体现出应有的教学效能和价值，要充分结合专业课程结构体系，在教学性质、关系等相关方面进行不断的整合和完善，有更加系统完善的教学模块，并且在理论和实践方面进行整合和合并，以此在教学的推进过程中可以使学生更有效的融入，为学生实践能力的增强和理论知识的夯实提供必要的保障。在学习领域、学习情境和实践领域等方面要进一步深化，让学生对于学科的内在规律进行更充分的了解和认知，并且在不断的实践演练和教师的引导之下，使学生掌握相对应的计算机网络技术应用能力，以此充分适应网络背景下的岗位要求和素质需要。

2.2 在教学资源方面进行有效拓展，匹配高质量的师资资源

在中职院校的计算机网络技术的课程教学过程中，可以有针对性地选择或者自编优秀教材，使相关教材内容得到及时有效的更新，更有效地适应网络环境的要求，跟上信息技术的飞速发展的脚步。要进一步结合自身的实际情况和教学特点，考虑与本校教学情况相适应的教材内容，可以通过自行编制教材的方式，结合自身的实际情况对于现有教材进行不断的弥补和完善，使学生更充分的掌握相对应的计算机知识和技能，以此更充分的满足时代发展要求。同时，在教学思想课堂内容方面要进行有效整合，对教学计划进行积极有效的调整，可以通过分块讲授课程内容的方式，对于细节方面和关键章节进行全面细致的讲解，这样可以使中职学生在知识学习和就业的相关内容方面进行紧密的联系，把握学科的发展规律和具体的应用途径，进而呈现出教学工作的时效性和针对性。

除此之外，进一步强化师资队伍建设，要确保相关信息技术教师具备应有的岗位胜任能力和实践技能，有足够的实践经验，这样才能为学生计算机网络技术实践能力的增强提供必要的师资保障。要确保教师针对自身的教学手段、教学方法进行不断的改进和完善，在具体的教学过程中可以有效开展项目式教学模式，有效通过实地的项目开展教学工作融入课堂教学的具体环节之中，并且制订出更切实可行的教学计划，这样才能更充分地推进相关教学内容，使学生更积极有效地融入项目教学过程中来，进而在项目实践操作过程中使理论和具体操作充分融合。

2.3 充分做好网络背景下的多元化教学评价工作

在网络背景下，针对中职计算机网络技术课堂教学工作而言，充分做好多元化的教学评价是其中的关键所在，也是核心内容。在具体的教学评价过程中，要从根本上有效评价学生的思维能力和动手能力、实践能力以及理论素养等，这样才能使学生充分掌握相对应的专业技能和实践能力。在这样的情况下，需要进一步有效优化和完善相对应的评价模式，要采用多样化的评价手段，以此更充分体现出应有的评价效果，如果只是通过期末考试来进行相对应的评估和判断，这样的结果一定是不准确的，更是片面的，缺乏足够的时效性、针对性和可行性。在这样的背景之下，针对计算机网络技术进行评估判断的过程中要采用多种考试方式，例如，既要通过笔试模式，也要通过上级操作的方法，对于这两种考试方式要进行科学合理的分配，对于不同的比例和分值要有效应对，以此更充分地体现出应有的评价效果。针对学生在笔试评价过程中，分值占40%、上机占60%，进一步强化理论和实践的综合考察效果，通过上机操作的模式对于学生个人能力的掌握程度和实践效果，进行客观公正的检测和评价。针对计算机动手能力比较强的学生来说，也可以有效检测理论知识的相关内容，通过更全面细致的评估和判断，建立健全更为系统完善的考试制度，这样才能精准的评估学生的计算机掌握水平。与此同时，也要进一步有效评估和判断学生在实习和实践过程中对于计算机网络技术的应用程度，对于具体的实践应用效果和发展成效进行科学合理的评估和考核，对学生能力进行整体上的掌握，这样才能体现出评价的针对性和实效性。同时，在评估和评价的过程中也可以有效采取学生和学生之间进行互评以及师生之间互评等相关形式，让学生通过自评分析和自我总结、自我反思的形式，体现出学生思维能力和反思能力的强化。要进一步明确学生的自主权，使学生的发散性思维和自主探究能力得到相对应的培养和调动，这样可以更充分地体现出计算机网络技术，课堂教学模式的创新和改革，在评估判断方法不断改进完善的背景之下体现出良好的评估效果和教学成效。

3 结语

通过上面的剖析可以充分看出，在网络背景下中职教学教育过程中越来越关注计算机网络技术的教学内容，但是在实际的教学过程中，往往存在一定的问题。在这样的背景之下，需要进一步把握问题的根源和主要原因，然后探究相关解决对策，在问题导向意识的作用之下使相关解决对策和教学策略能够在实践的过程中有效落实。教师要更充分的掌握相对应的先进信息化技术和实践操作能力，进一步结合专业人才的培养要求和教学目标而优化和完善教学模式，丰富教学内容，改进教育方法，创新评价方式，在更为系统完善的评价体系的作用之下，更充分地体现出良好的教学效果，进而培养更高质量的计算机专业人才。