□ 宁夏民族职业技术学院 张 宏

宁夏民族职业技术学院小学教育是承袭原吴忠师范学校的优质专业，办学积淀深厚，办学优势明显。基于OBE理念，小学教育专业结合实际，按照“五个对接”要求，实施专业教学模式和课程教学方法的改革，使小学教育专业在教学、科研、学生管理等方面有了进展，在宁夏吴忠本地的基础教育研究、教师教育研究和人才培养等领域起到了一定的引领和示范作用。小学教育专业培养的毕业生，以扎实的小学教学基本功、良好的职业修养、高度的敬业精神，较强的适应能力以及辛勤的工作态度，赢得了就业单位的普遍欢迎和重视。近年来，小学教育专业学生教师资格证一次性通过率92%以上，远远高于全区22%的通过率；学生考取事业编和特岗率25%以上，学生就业率达92%以上，对口率80%以上，用人单位满意度达95%，且逐年呈上升趋势。

一、主要措施

1.专业与生产、职业岗位对接

对标《小学教师专业标准（试行）》《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，按照小学教师岗位对新时代小学教师更加专业、更加精细的要求，成立了小教专业指导委员会，开展调研，分析小学教育主要就业岗位及就业岗位能力。召开人才培养方案论证会，依据小学教师职业岗位13项核心素养，将小学教育专业细化为小学文科方向和小学理科方向，采用“2.5+0.5”人才培养模式，建立教、学、做、赛、创、育“六位一体”的专业教学体系。目前，小学教育专业人才培养方案与小学教师职业岗位对接更为合理，人才培养质量和就业质量稳步提高，用人单位、家长、学生对专业的认可度与评价不断提高。

2.专业课程内容与职业标准对接

表1：小学教育专业培养目标

（1）根据职业标准，重构课程体系。依据小学教师职业标准，依托人才培养方案、专业教学标准，对接岗位职业技能、毕业生能力指标点，根据现代小学教育发展需要，确定了公共基础能力、专业基础能力、专业核心能力、专业拓展能力、专业综合实践能力五大课程模块，明确了培养目标、岗位职业能力和素养要求，突出了专业核心能力课程。

（2）根据职业要求，确定课程内容。按照课程与毕业生能力指标点的对应关系，借助矩阵图分析每门课程开设的必要性及有效性。按照“厚小学基础、通专业理论、重实践操作”的思路，基础课以“必须、够用、适用”为原则，掌握基本理论、基础知识；专业课、专业技能以“突出、强化”为特色，加强针对性、实用性和先进性。加大课内实践教学比率，加强课外实践技能训练，努力提高学生的职业能力和综合素质。

（3）借助信息化手段，丰富课程资源。教学中广泛运用翻转课堂、云课堂、蓝班课、雨课堂、学习通等多种线上线下混合式教学方法。初步建成《小学语文（数学、英语）教学法》等专业核心课程教学资源库，内容包括课程标准、教案、课件、微课、试题和实训手册。

3.教学过程与生产过程对接

在课程体系的设置中，体现基于工作过程与任务的课程设计理念，将培养学生的小学应用能力和适应地区社会职业岗位需要的实践能力训练作为贯穿教学始终的主线，主要培养学生的小学教师专业技能，并形成特色。

（1）建立“课内+课外”实践模式。积极开展课内实践教学和课外实践技能训练相结合的实践训练模式，构建“课堂教学（理论教学+实践教学）+技能训练（竞赛+达标+二课堂+社团）”的实践模式。让学生在课堂内得到更多的训练，在课外通过诗歌朗诵、讲故事、演讲比赛、技能达标等活动，提高学生的专业素质和能力。在参加全区职业技能书法、演讲比赛项目中，获奖人数达40人以上。

（2）建立“校内+校外”实训体系。校内，建有微格教室、书法、录播室、智慧教室等实训室，实训室基本能满足教学的需要，设备完好率在95%以上，有专人管理，实验、实训课开出率100%。现代多媒体教学设备实现了全覆盖，满足学生在校期间的实践实训需求，为实践教学环节的有效开展提供了有力的保障。校外，与吴忠市利通一小等公办学校合作，共建9个校外稳定、紧密的实习、实训基地，常年接收学生见习、实训实习活动，有效保证了教学培养目标的实现，有利于学生培养适应小学教师职业岗位的教学技能。

4.学历证书与职业资格证书对接

针对教师资格证国考，小学教育专业对接国家《小学教师专业标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》，根据小学教师素质发展和国考要求，按照“岗课赛证融合”要求，通过“增减删调”调整课程体系及内容。与中公教育等多家企业深度合作，开展线上线下仿真模考，3000余名学生受益。2016级至2018级学生教师资格证通过率达92%以上，远远高出全区其他院校。

表2：小学教育专业学生2016-2021年教师资格证笔试通过率

5.职业教育与终身学习对接

为满足小学教育专业学生提升学历层次的需要，增强就业竞争力。2013年，与宁夏大学合作，开辟了小学教育专业自考升本科通道，扩宽学生继续学习渠道，为学生可持续发展提供了支撑。至今已有近800名毕业生获得了宁夏大学自考本科毕业证书。2021年，81名学生通过专升本考试考入宁夏师范学院小学教育本科，考取人数占报考人数的61.87%。

二、特色亮点

1.实现“五个对接”，提高人才质量

小学教育专业认真落实教育部提出的“五个对接”的职教总体要求，紧密结合专业实际，在实践中进行探索和创新，实现了“五个对接”，使五个对接既符合要求精神，又有自身特色，对全面提高人才培养质量发挥了重要作用。

2.联动“四个课堂”，落实三全育人

“五个对接”的落实过程中，联动了“四个课堂”。而“五个对接”“四个课堂”让三全育人落到实处。一是打造了“课堂教学”第一课堂，实施课程思政。成立教育系“课程思政”改革试点领导小组，修订专业人才培养方案，修订30门课程标准、教案书写标准等教学文件，在课堂教学中实现思政目标。在研区级“课程思政”示范课程2门、院级13门，形成25个自治区、学院、系级课程思政案例，实现了课程思政全覆盖。二是挖掘“校园文化”第二课堂，实施文化思政。打造书香校园、人文校园，突出校园文化与职业文化结合，校园文化与中华优秀传统文化、社会主义先进文化结合。三是组织“职业实践”第三课堂，实施实践思政。建立“大一树立职业意识和职业目标，大二进行素质拓展和职业技能培养，大三提升顶岗能力和求职能力”的职业导向规划，分阶段、有重点地培养学生的专业精神、专业兴趣、专业素养。四是利用“网络媒体”第四课堂，实施网络思政。以微信群、抖音为网络思政教育平台，宣传党的政策、优秀学生案例等，通过发“小”声音讲述“大”故事，用“微互联”成就“大思政”。

三、推广应用

1.助力园丁筑梦工程

党建与教学要实现同频共振、相互融合、互促共进。“五个对接”是“园丁筑梦”工程的支撑。因为五个对接，园丁筑梦工程有了鲜活内容，有了血肉。而“园丁筑梦”工程反过来也积极助推了学生思想政治素质、职业技能水平的提升，为学生实现就业梦想保驾护航。一是立足职前培训，开展“圆梦行动”。针对教师资格证国考和教育类学生就业难等问题，通过各类培训辅导，帮助学生获取了教师资格证。二是依托技能达标、竞赛，开展“练技行动”。通过汉字听写、教案设计等技能达标活动以及朗诵、演讲、讲故事等比赛，满足了学生对提升专业技能的渴望。三是以红色社团“星火社”为抓手，开展“铸魂行动”。组织青年团员开展学党史、学习习近平总书记系列讲话精神，撰写学习心得，观看红色影片，组织读书分享交流，制作宣传展板和手抄报等，服务大学生思想政治教育，坚定学生理想信念。四是立足岗位，发挥功能党小组作用，开展“护苗行动”。依托教研室建立了语言艺术、书法训练、教学设备维护、学生面试培训等多个功能党小组，服务师生、服务教学，受益学生达500人次以上，保障了小学教育专业教育教学的顺利开展。

2.助力地方教育事业

小学教育专业以立足社会，服务地方为己任，不仅积极承担地方大型活动的志愿服务，还能扎根基层、服务基层。学生毕业后走向小学教育教学岗位，积极投入到宁夏教育事业当中，为宁夏的基础教育贡献了巨大的力量。2018-2021年毕业学生1600人以上，就业率高达95%以上，其中25%以上学生考取了教师事业编和特岗教师，许多位列岗位第一，成绩喜人。小学教育专业培养了平罗县“最美教师”申玉欢、海原县“最美教师”屈应洲等一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

表3：小学教育专业 2018-2021届学生就业率

3.支援边疆教育事业

响应国家“一带一路”战略，鼓励小学教育类专业毕业生到新疆支援国家边疆建设，如通过网络发布新疆阿克苏地区、新疆阿尔泰地区、喀什地区教育局招聘信息。2018—2021届小学教育专业有68名毕业生赴新疆小学就业，成为当地学校的业务骨干。

四、总结

小学教育专业基于OBE理念，实施“五个对接”，有效实现毕业生高质量就业，有力服务地方基础教育发展，最大化实现专业价值。