王成

摘要：单亲家庭学生是班级里一类相对特殊的群体，由于家庭影响，他们容易存在缺爱、自卑、不善表达和叛逆等特点，加强对他们的心理疏导意义重大。社会、学校、教师、家长应通力合作，采用各种行之有效的方法，帮助单亲家庭的学生实现健康、全面发展，使之最终成为合格的社会主义建设者和接班人。文章以初中学段单亲家庭的青少年为研究对象，着重分析他们在学习方面的压力，并探索帮助他们减轻压力、提高学习积极性和综合素养的策略。

关键词：初中学段；单亲家庭；学习压力；引导策略

中图分类号：G630文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0141-04

基金项目：本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题“初中学段单亲家庭子女学业现状调查及教育策略研究”的研究成果（立项号：GS[2021]GHB1553）

初中阶段的学生正处在身心快速发展的阶段，身体外形的变化，使他们产生成人感，他们对一切都不愿顺从，听不进别人的意见，总认为自己是正确的，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。他们的思维独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。此时的他们急于脱离教师和家长的管控，既想拥有完全独立的人格，又希望周围的人能多给自己一些关注。在这种矛盾的心理下，他们常常会出现各种不同寻常的行为。如果教师和家长不加以有效引导，他们很容易出现各种心理问题，进而直接影响其学习的心态和效果，尤其当他们处在单亲家庭中时，这种情况会更加突出。

1.教师施加的压力

每个教师都希望自己的学生同时拥有高尚的品格和优异的学习成绩，因而在实际教学中会想方设法对学生进行引导，以期他们能记住更多知识，掌握更多的技巧。然而，每个学生的学习能力、学习基础都不相同，所以即便教师花费很多心思和精力，也无法帮助所有学生提高成绩。这时，部分教师就会表现得心急或者严厉。教师的出发点虽然是好的，但对学生来说，教师表现出的这种心急和严厉会变成一种无形的压力，让他们苦不堪言，甚至产生逆反或自暴自弃心理，且时间越久越严重。

2.家长施加的压力

对单亲家庭的学生而言，他们只能跟随父母一方生活，或者是被监护人托付给自己的祖辈及其他亲戚，所以这些学生往往承载着很多人的期望，这种期望迫使他们不得不更加努力学习。因为，所有人都在告诉他们，他们必须努力学习，必须有出息，这样才能报答所有人。另外，还有部分家长一直在向孩子述说着自己的不容易，甚至再三强调自己做的一切都是为了孩子，只有孩子好好学习才能对得起自己的付出。这种说法虽然可能成为学生学习的情感动力，帮助学生树立明确的学习目标，但是一旦学习效果不尽如人意，学生就会产生极重的负罪感，此时家长若不进行及时的安慰和引导，而是一味地展现自己的不易和抱怨，就会给孩子带来更大的打击，加重他们的心理负担，影响他们在后续学习中的心态，致使他们学习压力越来越大，甚至产生自我怀疑的心理，这对他们的未来发展极为不利。

3.学生个人原因导致的压力

单亲家庭的孩子通常比普通家庭的孩子更加敏感和自卑，当这些心理表现在学习中时，他们往往就会感觉压力较大。首先，由于自卑，单亲家庭的孩子在课堂上很少主动举手发言，遇到不会的问题他们也不愿意开口向他人请教。一旦教师或同学说了不恰当的话，他们的自信心和自尊心就会受到强烈打击，进而导致他们更不愿意发问，学习成绩也会随之下降。其次，单亲家庭的孩子很容易受家庭琐事的影响。初中阶段的学生，心理发育还不成熟，很难做到理性地将学习与生活区分开，因此一旦在家庭生活中遇到不如意的事情，就很容易深陷其中，进而出现上课走神，听不进、听不懂教师讲的知识，学习效果可想而知。最后，很多单亲家庭的学生很想为自己、为家长争气，想要好好学习，可是由于方法不恰当或者基础不好等，他们并没有取得理想的学习成绩，导致学习积极性下降，并出现较大的学习压力。

1.社会原因

随着社会的不断发展，青少年面临的竞争越来越激烈，尤其是初中学段的学生，他们已经开始面对升学的“抉择”，即学习成绩较好的学生可以进入普通高中学习，而学习成绩相对较差的学生则要向职高分流。大部分处在这一环境下的初中学段的单亲家庭学生，为了能去自己理想的高中学校就读，通常会更加努力地学习，生怕落后于别人，不能接受自己的学习成绩下降，因此每次考试都是战战兢兢的，担心发挥不好影响最终的选择。长此以往，这些学生就会产生较大的学习压力，而学习压力很可能会转变为心理压力和精神负担，进而严重影响他们的身心健康发展。

2.家庭原因

在单亲家庭中，监护家长不仅担负着养育孩子的重任，往往还承担着家庭经济的重担，他们为了保证孩子的生活质量，往往会将更多的时间和精力放在工作中，这导致家长与孩子的沟通交流较少。很多时候孩子在学习或生活上遇到困难时，都无法得到家长的有效帮助。另外，部分单亲家庭孩子的父母亲关系比较紧张，双方很难真正做到共同抚养，孩子常常被当作“皮球”一样踢来踢去，这种情况通常会给孩子更大的心理压力，使他们常常在各种不良情绪中挣扎，很难静下心来将全部精力放在学习上，学习成绩很难理想。

3.学校原因

当前，部分学校依然十分重视升学率，因此会给教师和学生施加较多压力，如要求教师在特定阶段完成一定的教学任务，并依据每次大考的成绩给教师发放绩效奖金等。教师为了顺利完成教学任务，提高班级整体成绩，不得不为他们布置更多的作业或提出更高的要求。在这样的学习氛围中，无论是普通家庭的学生还是单亲家庭的学生，都会承担着繁重的学习压力。而单亲家庭的学生在家庭中获得的亲情和关怀本就不够完整，如果教师不顾学生的心理状态和情绪变化，一味严格要求，就会导致该群体学生产生更多负面的、消极的情绪，从而加重学习壓力。

1.社会层面

要想让单亲家庭的学生实现健全发展，就要充分发挥社会的力量，帮助他们解决更多现实问题，从而使之能够心无旁骛地投入到学习活动中。首先，社区要做好摸底排查工作，统计好辖区内初中学段单亲家庭学生的人数，并准确把握他们的家庭情况，即该学生是否还在上学，是跟着父母中的一方还是跟着自己的祖辈或其他亲戚生活，家庭经济状况如何等，然后立足实际给予他们必要的帮助。其次，教育部门应要求初中学校为单亲家庭学生建立档案，并根据实际情况给予适当的经济帮扶，以缓解他们的经济压力，从而让这些学生可以全心全意地投入到学习中。最后，教育部门应当发挥监督作用，推动“双减”政策的落实，同时要借助相关文件、派遣工作人员为学生讲述“职高”和“普通高中”的异同点，使之能够正确认识升学，并逐渐调节好自己面对社会竞争压力的心态。

2.家庭层面

对初中学段单亲家庭的学生来讲，家庭环境的改善是减轻其学习压力的重要途径之一，因此家长应注重改善家庭氛围，增进亲子关系，从而让孩子在相对宽松和自由的环境中成长。例如，单亲家庭孩子的父母应端正态度，明确家庭教育的重要性，知道自己的态度对孩子的影响，学会在日常生活中以更加平和的心态与孩子对话，并承担起个人的养育职责，无论有没有监护权，都应尽自己的努力给予孩子更多关爱，让他们明白虽然父母分开了，但对他们的爱却没有变。另外，家长不应该将自己的理想强加给孩子，也不能只关注孩子的学习成绩，而要尊重孩子的人格，能够与他们平等对话，且要多关注孩子的身体情况、心理状态，努力用爱来化解孩子的心结。

3.学校层面

（1）加强心理教育，帮助单亲家庭学生克服心理障碍。作为教育的主阵地，学校应肩负起培养学生的重任，遵循青春期学生的身心发展规律，并将单亲家庭学生作为重点关注对象，做好心理健康辅导工作，以便帮助他们克服心理障碍，减轻心理压力，端正学习态度，实现健康发展。首先，学校应专门开设心理健康课程，确保每周一次，并聘请专业的教师对该阶段的学生进行心理引导，确保他们掌握更加丰富的心理健康知识，学会自我调节、合理发泄。其次，学校还要设立“线上+线下”的心理辅导室和发泄室，为学生提供宣泄的场所，便于他们排解不良情绪，避免出现心理问题。最后，学校还要鼓励各班的班主任老师多多关注班级中的单亲家庭学生，定期与他们谈话，了解他们的困难，并给予必要的帮助。这样一来，单亲家庭的学生会得到更加科学的指导，这有助于改善他们对待学习的态度，缓解他们的学习压力。

（2）改进教学方法，贯彻落实新课改理念。

第一，使用情境教学模式，提升课堂教学趣味性。首先，在实际教学中，各学科教师应灵活运用情境教学模式，把抽象的教学内容变得生动形象，不断降低学生理解难度，有效提高学生学习效率，减轻学生的学习压力。其次，教师可以在讲课时创设生活化情境，即将所教知识和学生的实际生活联系起来，一方面可以学生熟悉的事物引导学生将未知转化为已知，另一方面可以让学生了解知识与生活的关系，提高学生的知识应用能力。最后，教师还可以在教学期间构建音频、视频情境，从而营造良好的气氛，让学生在兴趣的驱使下进行思考和分析，同时调动他们的多个感官，使之将相关信息融合起来，不断发散思维，进而更加高效地理解和吸收知识。

第二，鼓励合作学习，引导学生展现自我。教师在讲课过程中，要结合初中学生的发展特点，为其提供合作学习机会，以此突出学生的主体地位，确保所有学生都能参与到学习和探索过程中，同时让学生在展示自我的过程中体验到成就感，树立学习自信心，并通过有效互动积累丰富的学习经验，掌握科学的学习方法，从而顺利提高学习能力，缓解学习压力。

第三，坚持分层教学，满足学生学习需求。每个学生都是独立的个体，有着不同的家庭背景、生活阅历和学习基础，学习能力也不尽相同，所以在指导他们学习时，教师应根据分层教育理念，满足学生多元学习需求，尤其要关注单亲家庭学生的学习水平，给予他们针对性辅导，从而缓解他们的心理压力、学习压力，促进他们良性发展。例如，教师在设计教学方案时，要关注班内所有学生的实际情况，将学生科学划分为A（优秀）、B（中等）、C（困难）三个层级，同时要特别关注单亲家庭学生所处层级，然后设计针对性教学方案，以此引导学生高效学习。这样的教学设计可以有效增强学生的学习信心，促使学生取得良好的学习效果。在设计课后作业时，教师也要从数量、难度上进行区分，确保每个学生都能拿到适合自己的作业。

第四，合理搭建应用平台，运用理实结合原则。初中教师在组织学生学习时，要关注实践应用的重要性，并采取有效措施将理论指导和实践探索环节结合起来，以便充分调动学生的课堂参与热情，使之更加快速地吸收知识，更加充分地掌握应用知识的方法，从而有效提升学习效果。例如，在实际教学中，首先，教师要从多个维度引导学生分析理论知识，确保他们理解知识内涵和形成过程。其次，教师要及时组织学生开展实践活动，为学生提供应用的机会，并使之在此期间获得更多灵感，主动创新和创造。最后，教师还要带领学生走出课堂、走出校园，让他们在现实生活中运用知识解决问题，以此帮助学生巩固所学知识，使之将碎片化信息整合起来，得出更为完善的结论。这样的教学方法，不仅可以提升学生的综合应用能力、思维能力，培养学生的创新意识、探究意识，还可以将复杂、枯燥的知识转化为具体可感、丰富有趣的内容，以此有效增强学生的感性认知，促使学生将所学内容串联起来建构完整的知识体系，从而从根本上提升学习质量，有效降低学习压力。

（3）开展激励评价，唤醒学生学习动机。针对单亲家庭学生，教师在教学过程中还要注重实施激励评价策略，以便触发他们的积极情感和心理，并促使他们将其转化为学习的动力，从而形成良好的心态，潜移默化地减轻学习压力。首先，教师要善于发现单亲家庭学生的闪光点，如勤奋踏实、细心友善等，并抓住机会多表扬他们，使他们成为其他人学习的榜样，以此帮助他们树立自信心。其次，教师要在教学过程中多提问单亲家庭的学生，并根据他们的表现寻找激励评价的切入点，如有些单亲家庭学生学习很努力，但是成绩无法提升，那么教师就可以趁着评价的机会对他们进行点拨：“这些知识你都很熟练了，而且在回答问题时非常放松，自信一点，以后在考试的时候就用这种心态，你一定可以克服障碍的。”还有的单亲家庭学生缺乏学习动力，那么教师在点评时就可以这样说：“你很优秀，稍微努力就能取得这么大的进步，照这样发展下去，你一定可以实现自己的人生目标。”这种激励性评价，可以有效激发单亲家庭学生的自信心，促使他们树立学习目标，改善学习态度，有效缓解学习壓力。

（4）密切家校联系，营造良好的育人氛围。在培养单亲家庭学生健康心理，帮助他们减轻学习压力时，学校还要充分发挥作用，与家长建立密切联系，确保实时共享信息，以便迅速发现学生的问题，找到解决问题的科学方案，以助力学生全面发展。首先，学校要为单亲家庭学生的家长建立起“绿色沟通渠道”，这也需要班主任教师的参与，以便及时交换学生信息，针对相关问题提出合理意见。其次，学校还要要求班主任每个学期到单亲家庭学生家家访，与家长面对面交谈，分享彼此知道的信息，这有利于班主任教师制定更科学、全面的育人方案，并为家长提供科学的教育建议。这还有利于增进单亲家庭家长对孩子的了解，促使他们主动反思自我，改善自己对孩子的态度，并根据孩子的情况适当放低对孩子的要求，以免给孩子造成较大的心理压力和学习压力。最后，教师可以在与家长沟通的过程中为其提供建议，让其尝试用“留言本”的方式与孩子交流，这既可以避免双方面对面沟通时的尴尬，又可以让彼此敞开心扉，更加勇敢地表达对彼此的爱，从而有效拉近亲子关系，让单亲家庭学生感受到被尊重和被關怀，进而以更加积极的心态面对学习、生活中的挫折，由此有效减轻学习压力。

总而言之，单亲家庭的青少年是一个十分特殊的群体，他们比普通家庭的学生更需要关心，也比普通家庭的学生更想出人头地，所以在实际学习和生活中面临的压力也比普通家庭学生更大。为了切实帮助单亲家庭学生解决问题，使之全身心投入到学习过程中，并能够取得良好的学习成果，社会、家庭和学校应共同努力，营造良好的社会环境、家庭氛围以及校园环境，使他们能够放下压力，以更加轻松的心态去学习，从而为他们的未来良好发展奠定坚实基础。

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Discuss on the Study Pressure of Single Parent Students in Junior Middle School and its Relief

Wang Cheng

（Wuwei No. 26 Middle School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Single parent students are a relatively special group in the class. Due to the influence of their families， they are prone to lack of love， inferiority， poor expression and rebellion. It is of great significance to strengthen their psychological counseling. The society， schools， teachers and parents should work together to adopt various effective methods to help students from single parent families achieve healthy and comprehensive development， so that they can eventually become qualified socialist builders and successors. This article takes the teenagers from single parent families in junior high school as the research object， focuses on analyzing their pressure in learning， and explores strategies to help them reduce pressure， improve their learning enthusiasm and comprehensive quality.

Key words： junior middle school； single-parentfamily； learningpressure；guidancestrategy