刘红梅，侯春娟，韩永萍，李可意，袁鑫

北京联合大学生物化学工程学院 (北京 100023)

2016年，中国加入旨在实现工程教育国际互认的《华盛顿协议》，并在全国范围内推动工程教育专业认证。工程教育专业认证的三大核心理念是“学生中心”“成果导向(OBE)”“持续改进”，其中成果导向是核心，强调从学习成效出发制定人才培养目标、确定毕业要求、构建课程体系、设计课程教学目标和教学活动[1-3]，并对目标达成进行评价，及时反馈达成结果并持续改进，形成“评价-反馈-改进”闭环，不断提高教学质量和人才培养质量[4]。在人才培养过程中，课程是核心，如何构建专业课程评价体系对学生学习成效进行客观评价是工程教育认证工作推进过程中的关键环节[5-7]。

化工原理是制药工程专业的专业核心课，包含理论、实验和课程设计三个教学环节，具有较强的工程性和实践性，对学生后续制药工艺学、制药工程设备与车间设计、药物分离工程、制药工程课程设计等核心课程的学习提供有力支撑，在工程思维和创新能力培养方面具有重要作用。学院对化工原理三个教学环节单独设课，笔者针对化工原理理论课程教学环节，结合工程教育认证实践，探讨基于OBE理念的课程达成情况评价机制，以化工原理理论课达成情况评价为例，阐述课程目标达成情况评价具体实施过程，根据评价结果进行持续性改进。

1 课程达成情况评价机制[8]

北京联合大学制药工程专业在市场调研的基础上，制定本专业人才培养目标，确定毕业要求，对毕业要求进行观测点分解，设计了课程支撑矩阵确定每门课程支撑的观测点。……