王秀娟

（甘肃省静宁县阿阳实验学校，甘肃静宁 743400）

初中生正处于身体快速发展及积累知识的重要时期，这一阶段的学生逐渐从感性学习过渡到理性学习。初中生的自我意识逐渐增强，学生的情感、情绪也更加丰富，对外界的感知比较敏感，十分看重他人对自身的看法，同时初中生正处于变声期，这些因素导致很多初中生不敢唱歌，不愿唱歌，担心受到外界的嘲笑，而器乐教学则可以很好地改变学生不敢唱、不会唱的情况，学生可以在演奏器乐的过程中感受到美妙的音色，这样既能缓解学生的唱歌焦虑，又能增强学生的音乐自信心，同时有助于音乐课堂教学质量的提升。

一、初中音乐器乐教学的作用

随着素质教育的深入，音乐教育越来越受到重视。初中教育中，音乐教学可以在很大程度上促进学生艺术修养及审美素养的提升。器乐教学是音乐教学的关键环节，初中音乐教师在日常教学中开展器乐教学活动，能够为提高学生的音乐素养起到很好的促进作用。

（一）提高学生兴趣

对于不喜欢唱歌或先天歌唱条件较差的学生来说，器乐可以为他们表现音乐提供新的方式，器乐的类型多样，演奏方式多变，可以很好地调动学生学习器乐的热情。学生在器乐演奏过程中能获得良好的成就感，这对于音乐学习有很大帮助。同时器乐演奏水平的提升还会提高学生的音乐学习自信心，最终提高学生的音乐学习兴趣。

（二）强化学生音乐表现力

初中音乐教学中开展器乐教学活动，可以在很大程度上促进学生音准、和声、节奏等音乐素养的提高，学生也可以借助器乐来强化自身的音乐感知、音乐体会，在学习各种乐曲时体会到不同音乐的风格、魅力，调动起自身探索多元音乐文化的热情。学生借助器乐开展音乐实践，能产生更加深刻、准确的感受，为音乐表现力的提升奠定良好基础。

（三）强化学生音乐基础知识及技能水平

器乐教学可以让学生接触到丰富多样的音乐作品，能够深化学生的音乐理解，并且引导学生灵活运用学到的音乐知识，从而提高学生的音乐技能。

（四）推动学生全面发展

学生在开展器乐演奏时，需要做到全身配合，这对学生大脑的开发十分有利。学生在器乐表演过程中会提升自身的感官灵敏度，从而促进观察、思考能力的发展。器乐表演的形式是多种多样的，特别是多器乐合作表演，对学生整体意识、团队合作意识的培养有很大帮助。此外，器乐教学还能推进学生与他人的沟通交流，推动学生人际交往能力的发展。

（五）丰富学生课余生活

对初中生来说，他们学会器乐表演后，在日常生活中也可以参加各种音乐活动，或者借助乐器来抒发内心的情感，这有助于缓解学生的学习压力，使其保持良好的学习态度。学生借助器乐能够很好地丰富自身的课余生活，陶冶自己的情操，促进身心的健康发展。

二、提高初中音乐器乐教学有效性的策略

（一）强化学生器乐学习兴趣

1.从最近发展区入手

兴趣是学生渴望获得知识的心理表现，初中生只有具备良好的器乐学习兴趣，才会主动开展器乐学习、训练，并且在学习中感受到快乐，从而很好地缓解学习的紧张感。初中生对于生活周边的事物具有很高的兴趣，教师在课堂上提起学生所熟知的事物，学生就会表现得兴致勃勃，甚至会主动与教师进行讨论。因此教师在教学中需要从学生已知的事物入手，让学生的学习可以化难为易。有的音乐教师认为器乐教学难度较高，器乐具有很强的技术性、专业性，学生理解起来较为困难，同时器乐演奏需要耗费学生长时间的练习，而初中生却没有充足的时间进行训练。对此，初中音乐教师在开展器乐教学时，可以从学生的最近发展区入手，构建与器乐学习相关的情景，关注学生的思维能力，结合学生原有的知识，循序渐进地引导学生学习器乐，从而促进学生学习效果的提升。

2.选择适宜器乐

在初中音乐器乐教学环节，器乐的选择是很重要的，同时器乐本身也是影响学生学习兴趣的关键因素，如果教师选择学生喜欢的器乐进行教学，那么学生就会在课堂上表现得很积极，反之学生则表现得很一般。学生通过器乐表演，能够在无形中提高自身的节奏、识谱、音乐鉴赏等能力，甚至可以将器乐与自身的情感融合起来，对于学生音乐素养的提升十分有利。在教学实践中，初中音乐教师要注意结合学生的兴趣来选择器乐，当然也要结合学校的具体状况，如口琴价格低廉，简单易学；手风琴音准音色都比较好，有固定音高，表现力强；木琴有固定音高，技巧性比较强，容易演奏。初中音乐教师需要结合学生的特征，选择学生喜欢的器乐进行教学训练，从而提升音乐课堂的教学效果。在器乐选择过程中，初中音乐教师可以从以下几个方面进行分析。

（1）选择适合多数学生、演奏技巧适中、音色优美的器乐，最好有固定音高。初中生具备一定的自主思维，不愿意长久练习太简单的器乐，会感觉没有挑战性。同时音色单调的器乐也无法让学生感受到音乐美。所以教师要选择音色美、演奏技巧适中的器乐，便于学生主动参与到器乐学习中来。

（2）结合学生的特长来选择器乐，每个学生的器乐基础是不同的，在器乐的学习兴趣上也有所差异，因此教师需要结合学生的特长、兴趣爱好等来选择器乐，如教师可以让学生投票选出喜欢的器乐，然后根据大部分学生的意愿来确定器乐教学方向，这样学生就不会感觉器乐学习是教师强迫他们学习的，学习主动性也会进一步提升。

3.选择适宜器乐曲

初中音乐教材中收录了很多经典的器乐曲，这些作品蕴含着浓厚的时代特征、饱满的思想情感，值得每个学生去学习。同时随着时代的变迁，音乐元素也呈现多元化的特征，在学生的日常生活中，音乐更是十分重要的调剂品，初中生大都喜欢旋律性较强、时代感浓郁的流行音乐，教师要注意不能一味排斥学生喜欢的流行音乐，可以选择优秀的流行音乐作品，将其与器乐教学结合起来，指引学生开展器乐练习、表演活动，消除学生对音乐的畏惧心理。教师还要注意选择的器乐曲不能太长，要做到旋律优美，尽量以国内外知名器乐曲、民歌乐曲为主。同时教师选择的器乐曲要尽可能是多声部乐曲，这样可以强化乐曲的表现力、美感、层次性。对学生来说，器乐曲不需要演奏多少，只需要演奏好每首学过的曲子就可以。教师还需要关注乐曲中的情感教学，要以情感为引导，让学生对器乐充满情感，将自身的情感融入器乐曲表达中，使学生能够更好地感受到器乐的魅力。

（二）提高学生器乐演奏技术

器乐教学不同于其他教学内容，需要学生长时间的练习，如果学生在音乐课堂上只是学会了相应的器乐演奏技巧，而忽视了课后练习，容易导致学习效果不佳。因此初中音乐教师必须指引学生不断进行器乐巩固练习，强化学生的演奏技术，促进器乐教学有效性的提升。

1.重视基础练习

器乐演奏需要在相应演奏技能的支撑下进行，才可以演奏出优美、动听的乐曲。初中音乐教师在开展课堂教学活动时，需要帮助学生打好器乐演奏基础，引导学生稳步提升。教师如果忽视基础训练，直接引导学生开展器乐演奏活动，不仅会影响器乐教学的效果，还会带给学生一种器乐学习难度极高的感受，容易削弱学生的积极性。所以初中音乐教师在器乐教学环节要充满耐心，认真为学生讲解器乐构成、音高音位、演奏技巧等知识，时刻关注学生的基础技能练习情况，从而助力于学生顺利开展器乐演奏活动。

2.选择适宜练习曲

初中音乐教师在学生开展器乐曲演奏的过程中，还应该针对学生的个性、认知需求等，选择学生喜欢的乐曲。在器乐教学中，教师一般会选用简易乐器，练习曲多以教材中的内容为主，很少专门创作器乐练习曲，这容易在一定程度上削弱学生的练习主动性。对此教师可以创编练习曲，结合班级中学生的器乐学习状态，结合学生在器乐学习中的不足，针对学生的欠缺之处创编练习曲，让学生在练习中逐步提高自身的器乐演奏能力。

3.突破演奏困难

器乐学习本身具有一定难度，学生在学习中会遇到诸多困难，加上器乐学习涉及诸多复杂的演奏技巧、多样化的练习乐曲，学生的学习热情会逐渐降低。所以初中音乐教师还应该加强对学生的鼓励，引导学生积极突破演奏过程中的困难。在学生遇到困难时，教师要及时对学生加以指引。当学生获得一定成果后，教师要及时肯定学生的努力，增强学生的成就感。同时初中音乐教师还应该结合学生的实际情况，对学生遇到的困难进行分析，如果是知识性问题，教师需要耐心讲解相关知识内容；如果是技术性问题，教师则要亲身示范，或者帮助学生开展练习活动，促进学生器乐表现能力的提升。

（三）合理设置教学过程

1.注重演奏热身练习

初中生在音乐课刚开始时，身体相对僵硬，在器乐演奏过程中会出现各种问题，所以初中音乐教师要引导学生开展相应的热身练习活动，提升学生的肢体灵活性、气息平稳性。首先教师要规范学生的器乐演奏姿势，正确的姿势可以将学生的精神面貌更好地体现出来，有助于学生正常演奏水平的发挥。其次教师可以指引学生开展无声练习活动，要求学生在练习过程中不能发出声音，避免器乐声对音响效果造成影响，无声练习以学生观察、聆听为主，对于学生熟悉乐曲节奏、音位、指法等有良好的帮助。最后教师要引导学生进行预备练习，让学生调整自身的呼吸节奏，保持稳定状态，并提供简短的小乐曲让学生展开练习。

2.由浅至深完成教学

初中音乐教师在器乐教学中需要结合学生的认知规律，从浅到深开展教学活动。器乐学习要从乐器最简单的部分开始，逐渐增加器乐学习的难度，让学生能在递进式训练中提高自身的器乐水平。首先在旋律上要做到从易到难，教师先训练学生简单的旋律，做到节奏准确、音准正确，在演奏无误的基础上增加旋律难度，直到整个作品演奏完成。其次教师可以指引学生开展多声部练习活动，当学生可以很好地演绎旋律声部时，教师可以指引学生对伴奏声部进行演奏；当学生可以完整地演奏伴奏声部后，教师先让学生一起演奏主旋律，然后指定一部分学生对伴奏声部进行演奏，促使学生从多个角度来感受音响效果。最后教师还要引导学生丰富演奏形式，让学生尝试用多种方式进行演奏，如多声部演奏、轮番演奏等。

3.及时反馈及评价

初中音乐教师在器乐教学中还需要对学生的学习情况进行及时反馈、评价，这样学生就能更加准确地了解自身的学习状况，从而针对自身存在的不足进行调整，这对于器乐教学效果的提升十分有利。初中音乐教师应在每节器乐课上都对学生进行评价，并且确保评价的全面性。如在预热练习阶段，教师要对学生的坐姿、演奏姿势等进行评价，检查学生是否学会了所讲的知识内容；在学生完成了一整首曲子的演奏后，教师要对学生的演奏音响效果、音准、节奏等进行评价；同时教师还要对学生进行个性化的评价。在器乐教学评价中，教师要注意评价方式的多元化，如口头测试、团队表演等。教师也可以让学生用器乐独奏，甚至可以鼓励学生自我创编器乐曲，以充分调动学生的主动性，让学生能在自主探索中强化器乐演奏水平。同时初中音乐教师还可以在器乐教学中组织学生开展多样化的展示活动，一方面实现对近期学习成果的检验，另一方面还可以及时向学生反馈学习成果。此外，教师还可以鼓励学生开展自我评价、小组合作互评等，使学生能通过自我评价、合作互评等更好地了解自身及他人的演奏情况，同时做到取长补短，这对于学生综合水平的提升是十分有利的。

三、结语

器乐教学是初中音乐教学的重要组成部分，也是促进学生艺术素养提升的关键。有效的器乐教学能够增强学生的节奏、音准、识谱能力，对于学生歌唱、欣赏、创作等能力的发展有很大帮助。器乐学习能让学生真正感受到音乐的存在，为学生提供充足的音乐实践机会，提升学生发现美、创造美的能力。因此在初中音乐教学中，教师要结合学生的现实情况，灵活应用多种方式开展器乐教学，为学生的综合发展奠定基础。