赵士元

数学解题是数学学习的重要组成部分，数学教学离不开解题教学。从新课程的观点来看，解题教学是数学教师按照一定的教学原则，使用恰当且符合学情的教学方法，以数学问题或具体的情境问题为载体组织的特定的数学学习活动。解题教学不仅是求出具体的问题答案，更是帮助学生巩固基础知识、落实基本技能、提升数学素养的有效手段。

由此可见，数学教学的首要任务是教会学生思考、探索和分析问题，从而培养学生自主学习的能力，使其养成良好的学习习惯。基于这样的认识，笔者在多年教学实践的基础上对目前解题教学中存在的问题进行分析，并就如何利用导问式的教学方法进行解题教学设计提出一些建议，希望对改进数学解题教学现状、提升教学效率有一定的帮助。

一、关于解题教学的理性思考

解题教学的目的是以问题为载体，培养和训练学生思考问题、发现问题的能力，并在此基础上提升其解决问题的能力。因此，问题的设置、提出，以及师生如何在问题解决的过程中扮演好各自的角色，都是需要教师用心设计和思考的。

教师自身在获得一个问题的解答方法之前一定是有过许多思考的，这往往是教师对一个又一个相关问题的“拷问”过程。教师在对这些相关问题的思考过程中逐步明晰问题情境，最终获得解题思路。导问式设计就是教师将这一思考过程中的问题形成一个“问题链”，帮助学生将一个陌生问题转化为熟悉问题，将一个未知问题转化为已知问题。……