执教|赵潇波 评析|李朝霞

热身活动：不要……

师：（指令）不许乱画墙壁；不要乱翻书；不能一边做作业一边看电视。

师：当老师在说你不要做什么的时候，你想到什么？

生：老师，你说“不要乱翻书”时，我有股冲动，想去碰一碰书。

生：在你说“不能一边做作业一边看电视”时，我反而很想看看电视在播什么。

生：有时越不允许我做什么，我越想去做。

【评析：课前借助一个心理游戏，创设情境，学生对绘本中“不可以”进行一次前置练习，亲身体会“不可以”指令背后“我想做”的逆反心理状态，也为接下来深入理解大卫在一次次的“不可以”指令中，依旧不停地做出各种“不可以”的行为做铺垫。】

活动一 抓细节，联生活读绘本

1.读封面，阅读策略巧渗透

（1）观察大卫。

师：今天，我们共读绘本的主人公是大卫。（出示大卫的图像）请抓住他的外貌、衣着、表情或动作，说说他是一个怎样的孩子。

生：大卫很调皮、爱捣乱。他双手向前伸着，好像要做什么坏事。

生：大卫好奇心爆棚，他伸手拿最高处的东西，应该很想看看里面装着什么。还有，他嘴角上扬，应该对马上就可以揭晓的秘密充满了兴奋。

生：大卫不太讲卫生，你看他衣服黄黄的，白鞋子也泛黄了。

师：我们可以从外貌、动作和神态来了解这个孩子。

（2）观察封面。

师：（出示完整封面）大卫在做什么？请同学们仔细观察封面，说清楚、说具体你看到的信息。

生：封面上的大卫踮着脚，伸着手，想去掏金鱼玩。可是，脚下的书本要歪倒了，金鱼缸也要摔下来啦！

生：从封面我们可以看到书名、作者、译者、出版社，还知道了这本书获得了凯迪克大奖。