文|李朝霞

“校园主题”绘本阅读课程是以学生的校园生活为主线，以每月校内重要事件和学生校园活动为主题依据，选择与此主题匹配的绘本作为教材，搭建成拓展类的语文校本阅读课程。“校园主题”绘本课程以何为构建依据？“校园主题”如何选定？如何整体构建与具体实施？这需要在每天的绘本阅读课堂和学生一起读绘本，在绘本阅读课堂中去实践和探索，通过“校园主题”绘本阅读课程的开发与实践，用绘本滋养童年，为精神成长奠基，引导学生学习阅读、锻炼思维、运用语言和获得审美经验，促进学生语文核心素养的发展。

一、儿童立场——课程构建的逻辑起点

国家越来越重视全民阅读，连续八年的政府工作报告都提出“倡导全民阅读”。从2011年版课标到最新颁布的2022年版课标都明确提出“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”。由此可见，推动青少年儿童阅读已经是时代共识。

新课标提出的“文学阅读与创意表达学习任务群”和“整本书阅读学习任务群”，明确定位整本书阅读在语文教学中的重要地位。其中在“课程目标”和“课程内容”部分有三处提到“阅读图画书”，并选用系列图画书故事编入统编本教材。如《老鼠嫁女》《咕咚》《雪孩子》《胡萝卜先生的长胡子》《漏》等。图画书即绘本，可见，绘本已是整本书阅读课程中不可或缺的内容。

用文字和图画共同讲故事的绘本能满足儿童的天然兴趣和阅读需求，可成为引领学生走向校园生活的载体。……