丰子恺有一幅漫画《看梅云》，画上一处院落，屋后竹子青翠，屋前女主人端菜出来，老友三人围桌而坐，闲聊小酌，空出的那一面，有一株芬芳氤氲的梅花开得正好。画面右侧题诗曰：“小桌呼朋三面坐，留将一面给梅花。”诗画珠联璧合，互补其境，令人印象深刻。

青樱知她所指，只是在潜邸之中，她原是位序第一的侧福晋，名分分明，原不在年纪上。当下也不理会，只微微笑道：“是么？”

留，是一种境界。南宋马远的《寒江独钓图》，茫茫天地间仅一叶扁舟、一钓渔翁，却让人感觉满幅皆水，烟波浩渺。王维的诗《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”未有一字描写山林的美景和寂静，四句诗合起来却妙谛自成，境界自出，让人仿佛走进了一幅唯美幽静的山林画卷里。

古人云：“善画者留白，善乐者希声，善言者忘语，善书者缺笔，大贤者若痴，大智者若愚。”留白是艺术的技巧，也是生命的艺术。

首先，教学情境形式化的现象较为严重，由于现阶段许多教师虽然希望通过情境教学的方式提高教学效果，但是在使用的过程中更像是披着情境教学的外衣，并没有做到情境教学的实质。比如说有些教师为了采用情境教学的方法提高课堂气氛，就在引入数学问题时滥用一些可以吸引小学生兴趣的卡通动漫情境，虽然确实将课堂气氛搞的热闹，但是这种教学方法只是吸引到了小学生，并没有起到教学的效果，对于数学问题的教学没有起到真正的意义，教学内容也就不够丰富[1]。

一直以来，我总以为忙碌才是对生命的珍爱，忙着考试、忙着工作、忙着升职、忙着应酬……恨不得将每分每秒都利用起来，毫无空隙。房子、车子、位子……催促着自己为此而快马加鞭，难以停歇。可没想到，这样“忙”的结果，无形之中为自己叠加了一道重重的枷锁，焦虑、急躁、冲动、愤怒等坏情绪纷纷来袭，直接影响身心健康，真正的幸福和快乐也渐行渐远。

好在经过反思，我幡然醒悟：凡事都应当留有余地，在喧嚣匆忙的纷繁世界，更需要给生活留白。只有删繁就简，愉快地卸下自己身上过重的负担，在生活中觅一处心灵栖息之地，才能欣赏到生活中更美妙的诗篇。

林语堂说：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”留白是一种闲适的生活态度，更是一种历经俗事后方能拥有的大智慧。不如我们也“留将一面给梅花”，为生命和生活留白。懂得留白，宠辱不惊，看天边云卷云舒；学会留白，闲庭信步，赏门前花开花落。