左宗辉，李留安，赵瑞利，宋淇淇，金天明，胡 烨，徐 刚，邵 华

(天津农学院动物科学与动物医学学院，天津市农业动物繁育与健康养殖重点实验室，天津 300392)

1 动物医学专业课思政教育的目的意义和现状

习近平总书记提出要深化新时代的人才战略，为全面建成社会主义现代化强国打好人才基础，鼓励人才深怀爱国之心、砥砺报国之志，主动担负起时代赋予的使命。习近平总书记同样强调要将思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政的建设，把立德树人作为人才培养的根本任务，切实把教育教学作为最基础最根本的工作，通过抓好课程思政建设，使学生掌握事物的发展规律，通晓天下道理，成为社会主义现代化建设的有生力量和后备军。

兽医流行病学旨在拓展推进兽医教育，改善兽医公共卫生状况，在“One Health”、“人类卫生健康共同体”所倡导的全球背景下，培养我国兽医专业人才积极开展国际交流与合作的能力。我国人口和家畜数量庞大，常见家畜(牛、猪、鸡、鸭)与人口的空间分布情况又高度相似，人类、动物与环境之间联系极为密切，这为疾病的传播创造了条件。近年来非洲猪瘟、高致病性禽流感、口蹄疫、小反刍兽疫等疫病的暴发和流行对畜牧经济、人民生活和公众健康都造成了巨大影响。兽医流行病学是兽医公共卫生的重要组成部分，是调查动物群体疾病分布及其影响因素的一门新兴学科，在疾病监测、保障公共卫生和食品安全及提高动物福利标准方面不断发挥着重要作用。

为响应并深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，兽医流行病学课程教育应在传授专业理论知识的基础上，进一步加强学生的生态文明教育，培养学生的“大国三农”情怀，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，扩展国际视野，培养知农、爱农的创新人才。

当前兽医流行病学的课程思政建设仍存在诸多问题。首先，高校思政课程和专业课程以互为平行的体系进行讲授，难以互融交叉。其次，两者的教学方式以教师讲授为主，教学形式单一，缺少教学互动，理论与实际结合不够紧密，课堂教学效果不显著。此外，高校教师日常偏重于专业学习和科学研究，在学习先进的教育和思想政治理念方面的精力投入不足。兽医流行病学的目标是促进动物和人类的健康和安全，保障食品安全，提高畜牧经济效益，在实践中往往要求专业人员能够深入一线，在基层长期实践，积累经验，甚至需要前往偏远和艰苦的自然环境中进行调查和样本收集，不可避免地会牺牲个人的部分权益，这就要求兽医专业学生具备正确的价值观、职业素养和甘于奉献的精神。因此,在兽医流行病学课程融入思政元素，促进专业知识和思政观念的有机融合，才能授学生以正确的求道之路，达到育人的目的。

本文以《兽医流行病学》课程为例，结合教学实践经验，尝试挖掘该课程的思政教育元素，探索其实施途径和评价体系，为兽医流行病学课程的思政教育提供参考。

2 兽医流行病学课程思政元素的挖掘与融入路径

《兽医流行病学》为动物医学专业选修课，学时为30，结合课程特点，采用实际案例与理论相结合，激发学生兴趣，鼓励学生思考，使学生具备自主学习、深度分析和解决复杂问题的基本能力。兽医流行病学以群体为研究对象，其调查分布和对照比较的思想理念贯穿学科发展始终，深入挖掘兽医流行病学蕴含的思政元素，并融入课堂教学中。

2.1 以优秀人物与故事为线索

流行病学的发展是一代代科学家、医生不断实践、探索和研讨的结果。他们以严谨求实的治学作风，敢于探索和牺牲的奉献精神和敬爱生命勇于担当的使命责任感，为人类留下了宝贵的科学财富，以上都是极具潜力的育人思政元素。例如绪论中介绍兽医流行病学发展简史时，引入伍连德先生指挥扑灭了清末东北鼠疫大流行的事迹。他敢于反对权威，基于严谨的事实观察，提出病因是有别于欧洲腺鼠疫的肺鼠疫。他具有开创性思维，用几层棉布设计了“伍氏口罩”，让中国人首次用口罩预防传染病，在疫病横行期间，还提出实行分餐制、焚毁病逝尸体及其物品。这位大清抗疫英雄，出生于马来西亚，在国外求学多年，最终选择归来报效祖国，显示其深植内心的爱国主义情怀。东北鼠疫暴发时，伍连德先生不怕危险，敢于担当，亲自奔赴哈尔滨组织疫情防控工作并下令封闭全城，誓与人民共存亡。经过他和全城人民的不懈努力，仅四个月就扑灭了这场震惊中外的鼠疫大流行，成功避免了一场世界性的灾难，创造了奇迹。

2.2 结合实际并紧跟时事热点

在新冠肺炎疫情大流行的时代背景下，疫情防控的点点滴滴都为思政教育提供了生动、鲜明的现实素材。如国家的“零容忍”防疫政策充分显示了保障人民生命健康的决心和社会主义制度的优越性；一批批医务工作者和基层人员或自发、或有组织地前往疫区，不顾安危，甘于奉献等。例如，在本课描述流行病学中讲述病例报告和病例系列报告时，结合李文亮等新冠疫情吹哨人的事迹，教授学生要培养自己敏锐的临床观察力，还要有职业道德、敢于为事实发声。此外，还可以采用反面事例对学生进行警醒教育。在本课程介绍疾病监测内容时，介绍2018年我国非洲猪瘟疫情。该疫病造成我国养猪业近1/3的数量损失，连带波及饲料加工、兽药疫苗产业，直接影响国计民生。经调查主要由于部分养殖户非法走私生猪，逃避检疫；部分兽医及管理者严重失职、徇私舞弊、违规出具检疫证明，造成此次疫情。强调基层疾病监测是预防疾病的第一道防线，工作要遵纪守法，遵守职业规范和职业道德，否则不仅个人要接受法律制裁，社会还要承担疫病流行的恶果。

2.3 培养学生求真思辨的科学素养

兽医流行病学的实际应用是兽医学知识与各个学科之间的交叉，不仅要求宽广的知识面，更需要细致入微的观察和辨别真伪的能力。教学过程中应培养学生的参与感，引导学生自主参与到疾病信息的收集和调查过程当中。例如，要求学生通过OIE的WAHIS系统了解我国的动物疫病发生情况，或通过中国农村农业部了解动物疫病的防控体系，搜集自己家乡当前存在的动物疫病情况。一方面，培养学生的实践动手能力，另一方面，利用其调查结果和家国情怀鼓励学生毕业之后，利用所学知识为家乡或国家的畜牧发展贡献力量。

表1 《兽医流行病学》课程思政实施方案

3 增强课程思政的效果的途径

在当前以教师讲授为主体的条件下，兽医流行病学教师首先应树立终身学习的理念，不仅在专业理论方面紧跟时代步伐，在思想政治方面也应符合时代要求。坚定自身的理想和信念，才能以高度的政治站位、广阔的国际视野为学生树立核心价值观，为社会主义培养合格人才。

兽医流行病学的学习不能局限于理论知识，更重要的是该学科的群体、比较、对照等理念，培养学生兴趣，激发学生自主、终身学习的动力是课程教育的最终目的，同时要时刻铭记“为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人”的根本问题，引领学生走在正确的道路上。最后要不断发掘兽医流行病学中的思政元素。通过深挖知识背景、查阅文献、参观博物馆和参加学术会议，不断积累思政素材，建立课程思政的材料库；此外，还应加强与思政课教师的相互交流学习，为自己的课程寻找更多、更符合国家社会发展需要的育人思政点。

4 总结

兽医流行病学的课程思政旨在为社会主义现代化农业发展培养具有“爱党、爱国、爱农”情怀的专业实践人才。课程思政要以立德树人为核心，以专业知识理论和思想政治观念有机融合为重点，改善和发展多样化的教学模式，把主导者由“教师”过渡至“学生”，同时注重组建和培养具有符合时代思想政治观念的教师队伍是贯彻课程思政理念，保障高校思想政治工作和育人质量的关键。