编辑｜高婷 特邀编辑｜刘冬贵

幼儿园品格故事分享

随着孩子年龄的增长和活动范围的扩大，他面临的挑战与难题也越来越多了，而“适应”这项品格的培养能帮助孩子更加从容地面对这些挑战，更顺利地解决成长过程中的难题。本期我们邀请到幼儿园的老师们围绕人生的第一个重大挑战—入园，分享如何提高孩子在幼儿园的适应能力。希望每个孩子都能尽快适应幼儿园的新生活，在这里留下一段开心、快乐的时光。

想姥姥时，我就看看她的照片

文|刘丹 周为（北京市第二幼儿园）

开学已半月有余，大部分孩子都能够在老师的引导下情绪稳定地参与幼儿园的各项活动，但小虎的适应节奏明显还是要慢一些。

每天走到幼儿园门口的时候，小虎还是紧紧地抱着姥姥的脖子不放手，嘴里会不停地念着：“我不去幼儿园，我不去。”我要从姥姥手里接过小虎时，小虎会生气地扒开我的手，说“我不要你，我要姥姥”。好不容易把他抱进了班里，小虎的嘴里还会不停地念叨：“我要回家。”“我不想在幼儿园。”“老师，我姥姥什么时候来接我？”“我要找姥姥。”诸如此类的碎碎念，夹杂着呜咽，要一直持续到吃完早饭才停止。

集体活动的时候，小朋友都在认真地听我讲故事。这时候小虎又哭了，抹着眼泪从座位上直接走到我身边说：“我想回家，我要找姥姥，我不想听故事。”“我知道小虎想姥姥了，你来挨着老师坐一会儿好吗？”说完我让小虎去搬了椅子坐在我的旁边，一边拉着他的手，一边鼓励他继续听我讲故事。

看姥姥的照片

午饭过后，小虎又走到我身边，委屈地说：“老师，我不想睡觉，我想回家。”为了转移孩子的注意力，我问他：“小虎，在家是不是都是姥姥陪你睡觉呀？”小虎点点头。“那小虎想不想看看姥姥的照片呢？”小虎睁大眼睛又点了点头。我拿出手机，打开了姥姥微信的头像，正好是一张和小虎的合照，小虎捧着手机：“这就是我姥姥，这就是。”“小虎想不想搂着姥姥呀？”小虎有点惊讶地看着我。“那你快去躺好，老师就把手机借给你，就好像姥姥在你身边陪你睡觉一样，好不好？”小虎歪着脑袋想了想，赶紧脱下外套回到床上。我也没有食言，把手机放在他枕边，让他能看到姥姥的照片。就这样，小虎看看照片，默默地擦擦眼泪，再看看照片，过了好一会儿，终于睡着了。

分享和姥姥在一起的趣事

下午起床的时候，我抱着小虎：“小虎，有姥姥的照片陪着，你是不是睡得特别香呀？”小虎看着我笑了笑，“老师，我和姥姥还去过游乐园呢。”“那你明天把你和姥姥去游乐园的照片带来，也给老师看看好吗？”小虎高兴地点点头，似乎已经忘记自己正在想姥姥这件事。

带姥姥的照片来幼儿园

此后的几天，我鼓励小虎多带一些自己和姥姥的照片来幼儿园，想姥姥的时候，就可以到自己的柜子前看一看照片，还可以和其他小朋友分享自己和姥姥一起都去哪里玩过。睡觉的时候，我也允许他把照片放在枕头下，小虎会亲亲、搂搂小照片，还经常自言自语：“我想姥姥了，我就看看照片。”“下午吃完饭，我就能见到姥姥了。”

专家点评

入园适应是一个老生常谈的问题，但又需要家长、老师特别重视，因为入园适应是社会适应的基础，是孩子从家庭步入社会的第一步，是系统地学习社会规则的第一步。上述案例中的小虎是众多孩子入园焦虑的缩影，在幼儿园里，老师用自己的教育智慧和极大的耐心，帮助孩子渡过了这个难关，这对孩子来说非常有意义。因为，当孩子在未来需要再次面对困难时，他都会有信心，相信自己总会找到办法渡过难关。帮助孩子提高适应能力，可以分两步走。

第一步：尊重孩子的个体差异

虽然经过半个多月的时间，班上大部分的孩子都已经适应了幼儿园的生活，但小虎显然适应能力要弱一些，面对这样“慢节奏”的小家伙，老师并没有嫌弃，也没有斥责，而是充分地尊重孩子，耐心引导，给小虎留出足够的成长空间和时间，陪着孩子慢慢适应。

第二步：适当转移注意力

孩子的注意力容易被分散，因此当他一直陷在某种不好的情绪中时，我们可以有意识地“不接茬”，再自然地把孩子的关注点引到其他地方。比如案例中的老师，把小虎不想上幼儿园、不想参与幼儿园活动的情绪，转移到看姥姥的照片、分享和姥姥在一起时的趣事等，让孩子得到了慰藉和安全感。

品格家长信箱

入园适应，家长可以这样来配合

文|刘兵（沈阳理工大学幼儿园浑南园）

皮皮刚入园2个多月，每天早上都不愿起床，不肯穿衣裤鞋袜，哭喊着“我不上幼儿园”，好不容易哄出门上了车，到幼儿园又不下车，总是得拉扯拽抱到门口。作为家长，该如何帮助孩子更快地度过这段不适应期呢？

在跟家长沟通的过程中老师了解到，皮皮平时主要由妈妈带，家里其他人对他特别宠溺，加之出生几个月就赶上了疫情，没有太多机会接触陌生人，所以皮皮对家人的依恋就更强烈。

要想缩短孩子入园适应的时间，就需要家长和老师的密切配合，同心协力。在幼儿园里，老师会给予这些孩子特别的关注，并通过转移注意力的方式来帮助孩子（正如上一篇文章老师分享的方法）；回到家里，家长可以遵循以下这几条建议来尽快让孩子适应幼儿园的生活。

1

为了让孩子尽快适应集体生活，家长一定要比往常更加有耐心，在语言上要积极鼓励和肯定孩子。当孩子在幼儿园门口哭闹不止时，家长不能恐吓孩子，比如“再哭！爸爸妈妈就不来接你了！”“再哭就不要你了！”更不能扔下孩子转身就走，这样会加剧孩子的恐惧心理，更不想去幼儿园。相反地，我们可以先通过拥抱的方式让其安静下来，并且告诉孩子，爸爸妈妈会在放学后的第一时间来接他，这样可以让孩子获得预期和安全感。当然，这个过程不能无限长，在安抚和承诺了孩子之后，我们把他安全地交到老师的手里后就要果断离开。

2

在幼儿园允许的情况下，父母可以让孩子带一件自己喜欢的物品去幼儿园，对于在陌生环境中的孩子来说，这个熟悉的物品可以成为他依恋的对象，让孩子得到一定的安慰和满足，从而缓解不安或不愉快的情绪。

3

孩子年纪小，适应新环境的节奏比较慢，家长不可操之过急，不能拿自己的孩子跟别的孩子比，也不要当着孩子的面向别人讲述孩子不爱入园的种种表现。一方面，这会触及孩子的自尊心，让孩子觉得自己很差劲；另一方面，会让孩子加深他不喜欢幼儿园的认识，从而导致孩子更不想去幼儿园。家长要接纳并淡化孩子这种不适应的表现，引导孩子多关注在幼儿园的良好体验，比如认识了新朋友、每天都可以和小伙伴一起做游戏等，让孩子对幼儿园产生向往。

幼儿社会技能培养小妙招

社会技能：打招呼

文︱郭文佳 陈曦（北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿园）

有礼貌地打招呼，能帮助孩子形成乐群、勇敢、主动等人格品质。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：“3～4岁的幼儿，应该愿意和小朋友们一起游戏，愿意与熟悉的长辈一起活动。成人可以利用走亲戚、到朋友家做客或者有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交往。”因此，家长要鼓励孩子礼貌地与人打招呼，帮助孩子在人际交往中获得成就感，建立人际交往的自信。

培养目标：

1 愿意与人打招呼，知道打招呼时的礼貌方法。

2 知道对不同人的礼貌称呼以及打招呼的礼貌用语。

熟人走过来，向他微微笑；看着他的眼；称呼并问好。

培养重点：

家长要让孩子知道，看到熟人时应该主动打招呼，不要不好意思地躲起来或者假装看不见，这是不礼貌的行为。另外，打招呼的时候要面带微笑，家长可以和孩子体验微笑和不微笑给人带来的内心感受，让孩子意识到微笑在人际交往中的意义。

家长要告诉孩子，与别人打招呼的时候，眼睛要看着对方，这样才礼貌，不能东张西望。家长可以通过角色互换游戏，引导孩子体会打招呼时眼神交会的重要性。

首先，家长要和孩子一起学习生活中常见的礼貌称呼，同时可以找出与亲朋好友的合影，和孩子一起进行练习；其次，家长要明确告诉孩子不能直呼长辈的名字，也不能对长辈大呼小叫，一定要用好听的声音礼貌地问好；最后，遇到自己的同学或好朋友也要主动打招呼，这时候可以直接喊对方的名字，也可以说“你好”，但是不能用“哎”“喂”的方式喊别人。