褚付成，李继辉，张海霞

(1.山东华宇工学院 基础教学部，山东 德州 253034； 2.沈阳体育学院 研究生院，沈阳110102；3.北京小汤山医院 物理治疗科，北京 102211)

运动经验是个体的神经系统在运动中与环境相互作用并逐渐形成的对于运动规律的认识和技能的掌握。形成基础是与环境的作用，环境中存在着各种潜在的行动机会和要求，一系列独立的事件都以一个离散的刺激开始，并与神经系统相互作用，产生一个特定的反应而结束。交互作用产生的反应以肢体运动为外在表现，人类形态的发展和劳动是运动经验的必要条件，直立行走为体育性质的身体运动提供了生物学基础[1]，劳动为体育性质的身体运动的进一步发展带来了可能[2]。原始人类的肢体运动大体经历了三个阶段，即适应自然、改造自然和改造自身阶段[3]。研究显示，现代体育教育中缺乏一般动作机会和经验是导致孩子动作发展延迟的重要原因[4]。未来对运动技能学习理论的研究中对运动经验关注必不可少。我国现有对运动经验的研究成果较少，尚无法满足潜在的理论需求，加强对运动经验的理论研究尤为必要。

检索Web of Science数据库中2000-2021年有关运动经验的研究文献，以运动技能学习为逻辑起点，以运动经验为研究对象，在对现有运动经验研究进行梳理和归类的基础上，探索运动经验对运动技能学习和个体不同方面促进作用的影响，以期深刻认识和理解运动经验的积累效应，为今后运动技能学习研究和体育干预手段的选择提供理论参考，使运动经验研究更好地服务于儿童和青少年健康发展。……