席菁

（苏州市教育科学研究院初等教育研究所，江苏苏州，215123）

随着互联网+、大数据、人工智能等技术的广泛应用，在线教育因其空间和时间的便利越来越被大众所认可。线上与线下教学可以互相弥补在教学中短板，发挥彼此的效能，已成为提升教育品质的主要发展趋势。2021 年，教育部牵头印发的针对中小学线上教育教学资源建设与应用工作的规范性文件。其中就涉及关注双减、空中课堂、服务农村、增强师生互动等具体的措施，为线上线下混合教学模式的探索指出了明确方向。

江苏省是开展中小学信息技术教育较早的省份之一。2007 年江苏省教育厅颁发义务教育阶段信息技术课程指导纲要，并在2017 年进行修订，根据修订后内容的要求，课程纲要对义务教育阶段整体架构进行设计，初中课程不再迁就“零起点”或“低起点”的学生，指出线上教育的丰富前置资源可以适当解决类似问题，线上教育采用名师引领的方式，可以较好地改进理论知识和实际操作的内容贴合度，解决传统教学中课时分散的现状。学生在了解整个项目的基础上，完成项目引导，并依据问题、技术特点与功能，选择工具后建立项目时间生命线及分解问题，并最终给出解决方案的完整过程，让学生转变为思考“做什么—为什么做—怎么做”的模式。

苏州市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育教学综合改革的总体要求进行了若干尝试。……