魏慧慧 朱成科

（1.青岛黄海学院，山东青岛，266000；2.渤海大学研究生院，辽宁锦州，21000）

习近平总书记在十九大报告中指出“新时代”具有人民性、民族性和世界性，“新时代”应体现立足本国、借鉴外国、挖掘历史、把握当下、关怀人类、面向未来。在新时代背景下，原有的以“劳动性”“生产性”为本质的劳动教育观念发生了重大转变，新时代劳动教育观念强调“教育的劳动性”与劳动的教育性，注重劳动素养的生成。该时期对劳动教育提出了更高的要求，特别是劳动教育观念的树立与涵育，而不仅仅局限于“劳”。以培养德智体美劳全面发展的时代新人为育人目标，劳动教育不是独立存在的，而是需要与德育、智育、体育、美育实现融合发展。

一、新时代劳动教育与“五育融合”的关系

基于前人关于劳动教育的相关研究，从政策文本维度和学术维度两个方面剖析劳动教育与德智体美四育的关系。以此立足于新时代，阐述新时代劳动教育与“五育融合”的概念内涵，进而为后续探讨劳动教育在“五育融合”协调育人理念的指导下与德智体美四育的价值关系提供理论基础。

1.政策维度中劳动教育与德智体美四育的关系

自中华人民共和国成立至今，劳动教育在不同时期理念导向的影响下，其实践形态存在一定的差异。在中华人民共和国成立初期，“教育与生产劳动相结合”成为当代中国教育制度的重要组成部分及培育“社会主义新人”的重要举措。1978 年，邓小平同志在全国教育工作会议中指出“受教育者在德育、智育、体育几方面都要得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。……