余国兰

（江汉艺术职业学院 湖北潜江 433100）

引言

随着社会经济的发展，各类职业对人才的需求日益多样化，职业院校毕业生的就业状况也越来越严峻。目前，我国高等院校已为在校大学生开设了一门“就业辅导”的公共必修课，并试图将“课程思政”纳入“就业辅导”的教学之中，以帮助大学生做好自己的职业规划，提高自己的专业素质，为将来步入社会做好充分的准备。经过调研，许多高校在实施“课程思政”课程时仍面临诸多困难，未能充分发挥其在就业辅导中的作用，使其教学质量有待提高。

一、职院校就业指导类课程思政内涵

高校实施“课程思政”以来，有关专家、学者进行了一系列的研究。然而，在“职业辅导”课程改革中，思政的内涵研究还很少见。以“课程思政”思想为基础的就业辅导类课程改革，有利于大学生树立良好的三观，实现由学校向社会的平稳过渡，成为对社会有用的人才。本文从以下几个方面论述了就业辅导类课程的课程思政内涵。

1.坚持以价值为导向的理念

通过职业和行业的视角，使学员了解行业的特点、专业特长，树立行业自信和专业自信。与此同时，要改变“读书无用论”“逃避就业型专升本”“等、靠、要”等观念，做好就业观念的宣传。

2.注重品德，恪守伦理

在职业教育中，既要重视对大学生专业素养、专业技能、行业资质的培养，也要有对诚信敬业的职业素养、团队精神的培养，还要使大学生有责任、有法律观念。因此，在教学中，要将社会主义核心价值的思想渗透到课堂中去，使他们认识到，人的成长和成材是不能脱离祖国的发展和民族的振兴的，因此，一定要职业精神，持续提升自己的职业素质。

3.树立典范，强化精神

在就业辅导类课程中，融入教育思政要素，要积极倡导时代主题。当代社会迫切需要具有实践性的青年志愿者肩负起社会责任，开拓创新空间。课程思政应立足国情，立足社会，充分发挥“立足校园，对接社会”的优势，通过对学生的潜移默化、以身作则的影响，培养其厚学、敬业、笃行的专业精神。

二、在高职院校就业指导课程中融入课程思政的重要作用

大学生的思想政治工作关系到培养什么样的人才、怎样培养、为谁培养人才这个根本问题。我们要把立德树人作为中心，把思想政治工作融入教育和教学中去，把学生的素质提高到一个新的高度。因此，教师必须在教学过程中，既要重视知识的灌输，又要重视思想的培养，把社会主义的核心价值与教学内容相融合，以达到培养人才的根本目的。

1.有助于确定职业辅导课程的教学取向

开设就业辅导课，旨在提高大学生的就业能力，使学生对就业情况有更好的认识。通过选修就业辅导课程，学生可以掌握简历制作、企业识别、面试技巧等相关的知识。当今社会，对人才的全面素质要求，不仅表现在智力、技术等方面，同时也注重思想道德和情商。把“课程思政”引入到就业辅导中，对培养学生的情商、思维能力、情感素质等方面都有很大的帮助作用。

2.加强职业院校大学生就业意识的培养

目前，我国职业院校的大学生大都是独生子女，心理素质普遍偏低，在求职过程中，容易出现盲目自信、敏感脆弱、挫折和自卑等心理问题。这些问题将对大学生的就业进程产生直接的影响。对大学生进行思想政治教育，可以从多个方面对大学生的就业心理进行调节。在就业辅导方面，教师要将中华优秀文化精神、社会主义核心价值观、理想信仰等理念纳入就业辅导和教学之中，使其形成正确的职业发展观，促进其与国家共同进步，形成良好的职业素质。

3.拓展职业规划课程的深度

从“课程思政”的角度来看，高职高专院校的高职高专毕业生应充分发挥“思政”功能，并在高职院校中寻找“职业规划”与“思政课”的有机衔接。这样既可以纠正自己的错误，又可以指导自己的行为。同时，通过系统的课程体系，可以把学科与政治教育相结合，既可以进行职业成长计划，又可以扩展到更深层次的职业发展。

在课程思政视角下，把“思政”教学与“职业成长计划”结合起来，可以使教师从过去仅注重“知识”的传授走向“价值观念”的转变。从专业发展的角度，对高职高专院校的核心素养和人文素养进行了全面的探讨。同时，针对不同专业的实际特征，使其能够体会到工匠精神。与政治发展相结合，以激励同学们为祖国的发展做出贡献。以“课程思政”为视角，以“课堂”为依托，实现教学资源的有效整合和持续提升。

4.为缓解就业压力，做好职业生涯规划

随着高校普及率的不断提高，高职院校毕业生的工作压力也日益增大。尽管许多高校都开设了职业规划课程，但大多数的课程都只是形式上的，并不能真正为学生提供有效的指导。改革高职院校的职业规划课程，有助于指导大学生更多地关注自己的职业规划，更好地了解当前的就业形势。在课程中，增加课程思政的内容，有助于学生树立正确的工作态度，培养他们的责任心和敬业精神，培养他们对工作的适应能力，缓解他们的工作心理压力。

三、目前课程思政融入就业指导课程的问题

在就业辅导中引入课程思政，有利于培养大学生的就业观念，但也存在着如下问题。

1.教师结构有待优化

一是高校扩招后，辅导员队伍结构不合理，缺乏专门的辅导教师，师资水平也不高，大多数的辅导教师都是从各个二级院校或其它职能部门抽调过来的，他们既没有足够的专业知识，又忙于各种琐碎的工作；二是在就业辅导方面的投资不够，部分兼职导师缺乏对学生进行思想政治教育的培训，同时，他们没有就业指导员、心理咨询师等相应的资格，在就业辅导中对大学生进行思想政治教育的成效也很差。

2.教授方法比较单一

退伍军人、下岗工人、农民工等群体加入了高职院校，与普通考生一同接受职业教育，由于认知、行为、年龄、经历、生源类型等因素的影响，传统的职业辅导课程无法满足每个人的需求，同时缺乏多元化、现代化的教学要素。一些高校在就业指导中没有充分认识到这一点，甚至忽视了其在就业指导中的作用，造成了许多大学生在就业方面没有形成正确的认识。

3.高校教师队伍结构不够完善，教学质量参差不齐

当前，许多大学对职业辅导的重视程度远远低于其他专业，老师一般都是年纪较小的辅导员或班上的导师，而年轻老师的人生经历却远不及那些资深老师，因此，教学内容仅限于形式上的传授，缺乏实际的体验。有的老师长期在大学里工作，对于企业外部的人才招募需求所知不多，他们的思考模式仅仅是将人们熟知的那些大道理讲给别人听，却没有与他们分享自己周围的榜样和新的精神。高校在教师构成上缺乏足够的关注，常常缺乏团队准备，缺乏专门的教师进行专门的训练，造成了不同程度的整合效果。

4.与思政融合的就业辅导课程缺乏针对性

当前，高职院校的学生个性比较张扬，自我意识比较强，把学生的学习方法固定成一套，或者采用传统的方法，使学生对就业课堂失去了兴趣，不能主动转化就业知识，从而无法提高就业的思想观念。

四、将课程思政融入就业指导课程的对策

1.树立课程思政的观念

高校思想政治教育的目的在于，培养大学生在大学时期的职业观念，使其在未来的求职过程中有较强的竞争能力，从而更好地在就业市场上找到自己喜欢的工作。高职院校的职业生涯规划课程应将爱国主义情感、文化自信、社会主义核心价值观等内容不断融合，并将价值观导入到教学中。在高职院校的职业生涯规划中，应将中国特色的社会主义核心价值理念与其相结合，要引导大学生将个人的职业生涯规划纳入国家发展战略之中，要有远大的抱负，把个人的理想信念贯彻到实际行动之中。

2.在教学内容上要明晰，把“有形融入”变成“无形渗透”

“课程思政”与“就业指导课程”的联系，是课程研究的重要环节，课程思政教育是一个完整的课程理论，它对中国高校就业辅导课堂的顶层建设，提出了一种全新的思考。因此，应将“立德树人”作为中华优秀传统文化，将社会主义核心价值观、时政热点和就业等方面相结合。但目前，高职毕业生大多带有强烈的个性和很强的自我意识，教师生硬地讲解理论知识，让他们无法完全适应，而采用“润物无声”的教学方法，可以使教学事半功倍。比如，关于求职方向和职业发展的问题，可以将其与社会主义核心价值观相融合，促进个人发展与社会发展同步，以实现民族振兴为己任，同时使同学们认识到工作不分贵贱，只要能跟上社会的发展步伐，就是对社会主义事业的贡献。

3.课程设置的优化和课程思政数据库的建设

以培养学生综合素质与社会适应性为目的，在教学中实现价值导向的渗透。在就业辅导类课程中，教师要围绕课程思政的教学目的，充分挖掘高校思想政治教育资源，构建高校思政数据库。就知识点“模拟面试”而言，可以将招聘录像带与矛盾分析相结合，让学生从不同的角度去看待问题。了解了这一点，就可以指导学生在平时的学习中养成并练习这种技巧，以便将来步入职场时灵活应对。在“模拟面试”中，思政课程的教学资源有以下几种。

4.加强授课教师队伍的建设

重视就业辅导课程，应从选聘师资入手。就业是走向社会的一个重要步骤，老师就像是一个引路人，因此，我们要挑选有一定社会经验的，有一定阅历的老师作为向导。每个学期都会有一次以上的集体备课，交流课程和就业辅导的最新进展，分享过去的优秀案例，突出课程的目的和要求，从而提高教学效果。在学校内部，要打破传统的“职业辅导”模式，强化校企间的合作，邀请不同领域的相关企业的员工参加专题讲座，以了解行业的最新发展和人才需求，也可以通过邀请杰出的毕业生或身边的模范人物，进行工作实践，使其达到理论和实践的完美结合。

5.针对学生的特点因材施教

目前，我国职业技术学院大学生的政治学习热情不高、自律性差、自我意识强等问题较为突出。教师要根据学生的特点，讲授时不应拘泥于自己，而应深入学生的内心，由内而外地指导学生的就业价值观。结合新时期学生的特征，教师在教学中可以充分利用移动网络技术，来增强学生的学习兴趣。高职院校可以在线上为学生设立就业指导网站或微信公众号，可在微信上安排老师轮流解答同学提问，公众号定时推送有关工作和同学关注的问题；同时，也可以利用微课录像的形式进行在线授课，与传统课堂形成互补。教师通过利用网上的交流和共享，可以更好地了解学生的实际情况和需要，同时搜集到的资料也可以作为教学案例，更准确地根据学生的个性来设定课程的内容。

6.营造良好的教学环境，使思想政治教育充满生机

（1）情景模拟

情景模拟教学是在教学活动中，针对课程的内容，通过情景模拟、角色扮演等方式，使课程从理论到实际的转变，从而提高教学质量。学生们在教室里扮演“主角”的角色，使学生的学习兴趣得到了充分的发挥，他们的实践、逻辑思维、分析判断的能力得到了提高，同时也使他们对公司的文化有了更深的理解。

（2）个案分析，经验交流

在案例教学中，教师给予适当引导，学生为案例教学参与主体，而案例教学内容则是依据。比如，关于“简历制作”的内容，如何制作一份让 HR和上司都动心的履历，可利用案例的自然优势，邀请前辈、企业 HR、企业高管、高管等进行直播或者视频交流，让学生能够更加了解公司对于人才的需求。这种模拟面试的教学方式，更贴近企业内部的价值目标，活跃了课堂气氛，丰富了教学形式，从而达到更好的教学效果。

7.挖掘高职院校就业辅导课程中所包含的思政要素

在高职高专毕业生就业形势下，教师应引导学生认识当前我国就业指导工作的重要意义和现实，合理地对待“人选职业”和“职业选人”的关系，树立正确的择业观和就业观；使学生认识到国家的就业政策，认识和接受“只有把自己的发展与国家的发展结合起来，才能使自己的价值最大化”这样的真理。

（1）在就业方式上，要包括加强专业意识，加强和完善大学生自己的职业理想，积极主动地把自己的职业理想融入国家伟大复兴的社会理想之中。在向学生解释就业方式的同时，使他们认识到，找工作是为自己、为家人、为社会负责。

（2）就业知识与能力预备包含了培养大学生的综合职业素质。在选修就业辅导课程时，同学们积极与自己所学的专业进行沟通，以了解相关行业的状况，培养其职业素养，积极融入社会，适应社会，为将来的就业做好准备。

（3）在就业准备材料中，包含了诚信、实事求是的道德品质、人才观念、科学发展等思政要素。坚持在招聘资料中坚持诚实的品格和价值观念，做到实事求是，不搞虚假，让雇主看到真正的自己；在个人履历及求职信的制作过程中，要正确处理学历、能力与才能之间的关系，从重视学历到重视能力，使学生成为具有一定能力的高素质劳动者。

（4）在求职面试和笔试中，包括诚信的道德品质、优秀的职业素养、积极的心态等。在掌握求职技巧、面试策略的同时，能够在雇主面前展示自己的真正实力，并勇于竞争，充分发挥自己的才能。

（5）就业心理调节包括健康心态、正视挫折等因素。老师要引导学生理性地对待理想与现实之间的关系，以恰当的方式调整自己，以正面的态度分析问题，从挫折中获得锻炼与成长。

（6）教师通过将学生学习相关法律法规，使学生在社会生活中尊重他人的权利，积极依法履行义务。

五、思政元素融入课程评价体系

职业辅导是一种以实践为导向的综合性课程，它包括知识的传授、技能的培养和价值引导。要使“思政课程”和“课程思政”无缝结合，就需要在课程思政的基础上来完成职业辅导课程的设计。

任课教师要把“三观教育”“中国梦”“社会主义核心价值观”等思想渗透到“课堂教学”之中，成为“课程思政”教育的先锋和领路人。通过职业辅导课程，高职学生能够实现个人与现实的结合，了解个体和群体的利益，在社会发展与个体发展出现矛盾时，做到个人与社会的协调。

坚持“以知识传授为导向”的职业辅导课程，要适应新的环境，创新教学形式，丰富教学内容。在课堂上，要更多地运用新时期的中国元素，以指导高职学生自觉养成良好的职业道德，积极、健康的职业观和就业观，促进大学生树立更高的职业理想。

坚持以技能培训为指导，以丰富课程内容为课堂，发掘工匠精神的内涵，引导学生以诚实守信、严谨负责、注重细节、精益求精为己任；在课堂之外，深入专业相关公司，通过教学活动、专业技能、典型案例进行指导，既可以传达正能量，又可以激发学生的学习兴趣，发掘其潜力，培养学生树立高尚的职业理想。

结语

课程思政是目前高等职业院校面临的一个庞大的系统工程，它与职业指导课程相结合尚有一定的难度，必须通过实践来逐步推进。因此，高职院校应充分发挥其在就业指导中的作用，以“立德树人”为基本工作，通过不断改进教学内容，提高教学质量，从思想上引导大学生树立正确的理想信念，为社会培养出一批高素质的复合型人才。