郭宏宇

作文课上，冰夫老师将全班同学打量一遍，似乎要查看有没有同学没回到教室一样，然后说：“今天学习记事作文，写课间或者体育课上的一种活动。”

“那我要写拔河比赛。唉——平时玩儿不着，只好用作文的方式安慰安慰自己了。”布老鼠小声嘀咕着，好像受了很大的委屈。不过，它写得也很快，不一会儿就将作文本送到冰夫老师面前。

“预备—开始！”张老师一声令下，双方就奋力地拉起来。

“加油、加油……”同学们的助威声此起彼伏，操场上一片沸腾。

同学们一起用力，红布条标志一寸一寸地向我们班艰难地移动过来，终于超越了界限。

我们班赢了第一局。

“这就是你写的？三句半啊？”冰夫老师将作文本还给布老鼠，“虽然是记事作文，可你描写的是拔河场面。这种作文可以按照从‘面到‘点再到‘面的结构来写。你开始写了‘面，结尾写了‘面，但是，中间没有‘点。‘点是这类结构的重点段，要详细描写。懂了吗？”

“懂了。”布老鼠拿回作文本低头一阵猛写，不一会儿，又将作文本送到冰夫老师面前。

“预备—开始！”张老师一声令下，双方就奋力地拉起来。

“加油、加油……”同学们的助威声此起彼伏，操场上一片沸腾。

我们班的大力士气球猫站在最前面，他双手紧紧地攥住绳索，用力地一点一点往自己这边拽。瞧他那着急的样子，好像要立刻夺魁似的。他后面的豌豆鹅力气也不小，只见她紧咬牙关，双手虽然都被绳子磨出了红印，可她还是像铁钳一样握住绳子，拼命向后拉……她的身子几乎与地面平行了。

这时，后面的同学也跟着用力，红布条标志一寸一寸地向我们班艰难地移动过来，终于超越了界限。我们班赢了第一局。

“你看，这回写得就很好。不但有了‘点，还能以两个人物‘拔河的动作、表情、姿势和心理刻画完成这段描写。这种从‘面到‘点再到‘面的作文结构，‘面需要略写，‘点需要详写，而且要写出人物的动作、姿势、表情、神态、心理等变化。如果你能加入一些心理变化，比如气球猫怎么想的，豌豆鹅怎么想的……”

“老师，布老鼠写得有问题。”气球猫站起身，打断老师说话，“第一，豌豆鹅比我力气大。第二，豌豆鹅一般不参加拔河比赛，她只做啦啦队，喊声也最大……”

“她这次参加了，不行啊？”布老鼠打断气球猫的话，生气地抗议。

“怎么？你们两个想吵架？”冰夫老师瞪着他们问。

气球猫和布老鼠不敢再说话，互相瞪着坐下。这时，豌豆鹅写完了。它的作文题目是“跳高训练”。

跳高训练中，我因为步伐不对，有时候倒小步，有时候跨大步，所以总是跳不出成绩。体育老师把我留下来进行专门训练。

按照老师的要求，一次又一次地拼命地跳。终于，在老师的指导下，我能灵活自如地调整步伐，轻松地跃过横竿了。

“这就是你写的作文吗？”冰夫老师今天的心情有些不好，声音很严厉，“事件描写要有一个完整的过程。起因、经过和结果。‘起因和‘结果都需要略写，而‘经过必须详细描写。你这个小故事的‘起因有了，是因为跳高没有好成绩，被老师留下来单独训练。‘结果有了，是通过老师的指导获得成功。那我问你，经过呢？被你当小食品给吃了？”

“老师，豌豆鹅吃小食品也只吃‘起因和‘结尾，‘经过部分从来不吃，都给布老鼠吃了。”气球猫突然站起身笑嘻嘻地插话。

“坐下！”冰夫老师瞪着气球猫大声说。

气球猫吓一跳，急忙坐下，不想坐偏了，“扑通”一下坐在地上，一定摔痛了屁股，忍不住“妈呀”了一声。全班同学都忍不住大笑，尤其布老鼠，竟然跳到书桌上一边大笑一边跳街舞。冰夫老师举起袖珍教鞭，指向布老鼠，发射一枚压缩的气球弹，“嘭”一声，把布老鼠打下桌子。同学们又一阵大笑，只有豌豆鹅没有笑。

她认真地问：“那，那‘经过是什么啊？”

“体育老师怎么训练你的？你又是怎么克服困难成功的？”冰夫老师简略回答。

“哦，明白了。”豌豆鹅很快修改完成。

跳高训练中，我因为步伐不对，有时候倒小步，有时候跨大步，所以总是跳不出成绩。体育老师把我留下来进行专门训练。

老师给我做了一个示范：只见他步伐均匀，冲到跳高竿前，右脚一蹬地，轻轻一跃，便过了横竿。

跳过之后，老师又跑过来对我说：“跳高要注意助跑，而助跑又要注意量准步伐。”

望着老师期待的目光，我鼓足勇气，冲向横竿。正当我要跃过去的时候，脚一软，一下子摔倒在地上，顿时感到一阵钻心的疼痛。

体育老师连忙跑过来，把我扶起来，关切地问：“疼吗？”

望着老师，听着他的话，一股无穷的力量充满了全身。

于是，我忍住疼痛，又按照老师的要求，一次又一次拼命地跳。终于，在老师的指导下，我能灵活自如地调整步伐，轻松地跃过横竿了。

“看看，现在不是有‘经过了吗？”冰夫老师非常满意，“你的‘经过中，首先对老师的动作和语言进行了详细描写，然后对‘我的学习过程也做了詳细描写。尤其体育老师的示范动作，‘只见他步伐均匀，冲到跳高竿前，右脚一蹬地，轻轻一跃，便过了横竿，多精彩啊！”停顿一下，然后接着说，“在这个故事中还有一个值得大家注意和学习的地方，就是训练中‘我的第一次试跳失败了，使本来很短的故事情节出现了一次起伏。这是记事作文中必须重视的特点之一。”

“谁像它学习呀？看它走路的样儿吧，要多难看有多难看。”气球猫小声嘟哝。

“气球猫，今天这节课学到了什么？”冰夫老师突然提问。

“学——学——学——”气球猫挠挠额头，“学了面——点——”

“面点？你想蒸馒头啊……”布老鼠声音一落，大家又哈哈大笑起来。

记忆小背囊

本文重点强调的作文技法，是“点”与“面”的结合与交替。“点、面”结合主要是在描写场面时使用。比如体育活动中，运动场上的运动员是“面”，场外的观众是“面”，运动员整体描写是“面”的描写，场外观众整体描写是“面”的描写;写某一位运动员是“点”的描写，写某一位观众是“点”的描写。“点、面”结合的方式为“交替”：一会儿写“点”，一会儿写“面”，然后再写“点”，再写“面”;写“面”主要起场面烘托作用，写“点”要做到详细、具体、