江苏省苏州高新区成大实验幼儿园 李艳红

“师幼互动”作为幼儿园常见的教师与幼儿相互作用的过程，对幼儿学习品质的培养与发展有着极其重要的影响。

明确链接，关注“互动”

“幼儿自主学习”是指幼儿在教师的指导下按照自己的想法和意愿探索、解决、总结问题，并获得经验、提升认知的过程。“师幼互动”是指“教师和幼儿之间发生的人际互动，是发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程”。著名心理学家认为：“幼儿在与他人共同活动时所进行的社会性互动，对于幼儿如何学习思考、推理和交流起着重要的作用。”

高质量的“师幼互动”可引发幼儿自主学习，并能支持幼儿从自主学习的状态走向深度学习的状态，促进幼儿在能力、思维品质上有进一步的提升和发展。关注“师幼互动”，就是将“自主学习”与其影响因素进行有效链接，从而为推进幼儿“自主学习”指明方向、做好规划。

剖析现状，审视“互动”

为进一步落实高质量的“师幼互动”，提升幼儿“自主学习”的能力，我们对园内教师的“师幼互动”认知和实践现状进行调查和剖析，立足教师已有师幼互动支持性策略或认知基础，进行有针对性、阶段性、专业性的策略实践和梳理，以期达到提升“师幼互动”质量的重要目标。

一、“教师访谈”下的师幼互动现状

在“一日生活中师幼互动的困惑”访谈中，我们发现教师对于师幼互动中的困惑主要聚焦于到场、关系建立、拓展学习、班级管理、公平方式五个方面的内容。……