江苏省苏州工业园区翰林幼儿园 陆 苗

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性理解。”大自然充满着无穷的神奇与奥秘，为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的探索资源。而大班幼儿在小、中班阶段已经积累了相关的科学探究经验，对于大自然的探索欲望更加浓厚。因此，我们秉承“游戏兼课程”的理念，从幼儿园户外环境入手，利用或创造自然的科学探究环境，让幼儿在与环境的充分互动中感受科学、发现科学，进而了解自然与人们生活的密切关系。

合理规划，充分利用

1.场地适宜合理

选择和规划是创设户外游戏区的第一步，因此我们对园内的户外场地进行了整体的统筹与规划：充分利用园内的三座小木屋，一是太阳能小屋，在屋顶安装太阳能板，幼儿在屋内可操作太阳能板的能量转换成的电力；二是镜子屋，屋内墙面装有不同种类的镜子，幼儿可观察到不同镜面呈现的镜像；三是零散材料屋，幼儿可自由组装材料并在空旷场地进行操作。此外，我们还设置了含有铁材质的隔断墙，幼儿可利用磁力原理进行操作；还有水管墙，基于幼儿园的围墙是实心墙体且靠近水源，我们在墙面上钉上各种组合的带水阀的水管管道，便于幼儿观察和操作。另外，在两块空旷场地设置石膏塑形、人工造纸、叶脉制作（操作内容根据幼儿年龄特点可进行更换）等手工操作场地。……