在集体活动中让幼儿主动歌唱

2022-09-22刘艳秋

好家长 2022年9期

文刘艳秋

在幼儿园一日活动中，歌唱活动是常见的集体活动，能够丰富幼儿的音乐感知，提升幼儿的音乐素养。目前，幼儿园开展歌唱活动时，多数由教师带领幼儿学唱，幼儿较被动，一些幼儿甚至不愿唱、不敢唱。歌唱活动是帮助幼儿感受和体验情感的直接活动，在幼儿集体活动中具有重要的地位，因此，教师要组织好歌唱活动，让幼儿在集体活动中主动歌唱。

一、在歌唱内容上彰显游戏化

在选择歌唱活动内容时，教师除了要考虑幼儿的年龄特点、发展水平外，还应注意歌曲内容要贴近幼儿的生活，具有趣味性、参与性，让幼儿易记、易学、易懂，激发幼儿的兴趣。同时，教师可以将歌曲内容设计成一个或一系列小游戏，让幼儿在学习过程中体会“玩”的快乐。

（一）选择歌曲

教师选择歌曲时，要结合幼儿的年龄特点，选择与幼儿的生活实际相贴合、与幼儿兴趣爱好相呼应的内容，从而更好地激发幼儿对歌唱内容的兴趣。例如，教师可以选取《小乌龟》《爱吃水果的小鳄鱼》等歌曲，这类歌曲旋律简单，内容生动有趣，兼顾韵律性和趣味性。

（二）改编歌曲

当一首歌曲对幼儿来说难以演唱和表现时，教师可以根据幼儿的年龄特征和活动需要，对歌曲曲段进行适当地截取和改编，降低歌曲的难度。例如，《月亮去哪里》这首歌原本有两段，原歌词比较绕口，没有明显的规律，不利于幼儿记忆和表现。这时，教师可以截取歌曲中有趣味性的第二段，将歌词中表现月亮形状变化的部分稍做改编，让歌词更加流畅、押韵。这样的截取和改编降低了歌曲的难度，更适合幼儿演唱，让幼儿“跳一跳够得到”。

（三）歌曲游戏化

游戏化教学设计能够使幼儿在愉快、轻松的状态下主动学习。传统教学模式往往较枯燥，不仅会影响幼儿开口歌唱的欲望，还会固化幼儿的思维。因此，教师要做好歌曲的游戏化设计，可以从练声、活动导入开始创设游戏化情境，帮助幼儿更加深入地参与其中。例如，在《我是一只大野狼》歌唱活动开展之前，教师可以通过听指令、模仿动物的叫声，组织幼儿进行练声游戏；然后，教师在导入环节引出大野狼的声音，把整个活动环节设计成一个闯关游戏。这样的游戏化设计既符合幼儿的年龄特征，又迎合了幼儿的好胜心理，激发幼儿学习歌曲的兴趣，使整个活动游戏化、趣味化。

二、在活动组织上表现游戏化

在幼儿园歌唱教学活动中，边唱歌边游戏是激发幼儿的歌唱欲的有效途径之一。因此，教师要根据幼儿好玩、好动的心理特点，把歌唱教学活动与游戏有机结合在一起，让幼儿在听一听、说一说、动一动、玩一玩、唱一唱中获得知识。

（一）创设良好的活动情境

教师要结合活动内容和要求，选择语言生动且具有表现力的音乐。同时，教师要借助现代化教学手段，突出歌曲教学的情境性、形象性和生动性，促使幼儿在集体活动中自觉歌唱。例如，在歌唱《我是猫》时，教师可以为幼儿准备一些小猫头套或头饰，发放给不同角色的幼儿。当唱到不同角色的片段时，教师带领幼儿做出相应的动作，增强幼儿的参与感。

（二）设计趣味化的游戏环节

游戏化环节设置能够使幼儿在“玩中学、学中玩”，成为歌唱活动的主人。在歌唱活动开始前，教师组织幼儿进行发声练习，将其进行游戏化设置。以歌曲《火车来了》为例。教师在组织幼儿练习吐气、呼气等气息控制时，可以以游戏的形式，引导幼儿通过吐气开动“火车”，看看谁的“火车”开得最远，帮助幼儿提升控制气息的能力。

（三）借助动作游戏互动开展教学

幼儿的身心发展尚未成熟，认知以具体形象为主。教师可以借助动作游戏互动的形式，开展歌曲教学，使幼儿对歌曲内容和旋律有更加深刻的记忆和理解。例如，幼儿歌唱《小螃蟹吹泡泡》这首歌前，教师可以引导幼儿想一想小青蛙的样子，让幼儿模仿小青蛙，唤起幼儿的经验。这样的互动游戏能够加深幼儿对歌词的记忆和理解，让幼儿的歌唱学习变得轻松、有趣。

三、在歌唱教学上体现游戏化

歌唱活动中的教学方法是实现教学目标的重要途径之一，需要教师实施有效的教学方法，达到游戏化教学效果。

（一）让幼儿在“玩”中唱

教师要采用游戏化的教学方式，使幼儿在“玩”中唱，将原本枯燥的集体活动以更加灵活好玩的形式展现出来。例如，教师带领幼儿演唱《淘气的小猴》这首歌曲时，可以组织幼儿以他们熟悉的互动游戏形式与歌曲中的故事情节相结合，使幼儿在游戏情境下学会演唱歌曲。

（二）让幼儿在“动”中唱

在音乐教育中，节奏教学是一大重点。有效的节奏教学能够帮助幼儿提升音乐素养。在教学中，教师要引导幼儿跟随音乐的节拍，做出相应的身体律动。例如，在演唱《懒惰虫》这首歌曲时，教师可以根据歌曲弱起的节奏特征，引导幼儿在弱起拍和强拍时做出相应的身体动作，不仅能够帮助幼儿更加准确地把握和理解歌词内容，还能够鼓励幼儿结合音乐节奏和自身感受，开展动作创编。