张峰峰，孙彩平

(南京师范大学 道德教育研究所，江苏 南京 210097)

一、研究缘由

人无德则不立，“立德树人”已经成为各级各类学校“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”等教育目标设立的重要依据。2017年教育部印发了《中小学德育工作指南》并指出，各级各类学校需要借助丰富的德育内容及多样的德育手段帮助中小学生养成良好的政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。儿童作为家庭、民族、国家的希望与未来，其道德发展状况直接反映出国民精神风貌以及是否能够担当新时代的历史使命。道德观念、道德情感、道德判断与道德行为是儿童道德发展的核心要素，行为是道德情感、道德理性、道德观念的外在综合体现。只有最终落实到道德行为上，道德才能真正成为现实的、活的善[1]。道德行为不是既定的，而是随着时间的延展及儿童道德生活经历的累积不断生成和发展的[2]，遵循“无意识—有意识—从心所欲不逾矩”“他律—自律”的道德发展规律[3]。当下中国儿童的道德行为发展状况究竟如何？哪个年龄是从他律到自律转化的关键点？哪些因素影响着儿童道德行为的发展？影响儿童知行一致性的内在因素是什么？这些问题的研究无疑对德育工作及教学具有重要意义和价值，是做好儿童德育工作的基础性问题。

近些年来，儿童道德行为本身的研究在国内的关注度高于国外。……