(安徽中医药大学，安徽 合肥 230012)

中医药高等教育担负着培养传承中医、发展创新中医之人才的重要任务[1]。医古文是研究古医籍语言文字现象的一门学科，也是高等中医药院校中医药类专业的一门专业基础课，融知识性、思想性、文学性和艺术性为一体，属于文医交叉的课程[2]。然而传统的医古文内容多深奥难懂，那么如何提高医古文课堂的教学效果？如何加强师生互动？如何调动学生的主动性和创造性？如何与临床实践相结合？这些都是新时代医古文教学所要面临的问题。

1 BOPPPS教学模式与五维教学闭环深度融合

教学设计是教师在一定的教育教学理念的指导下，基于先进的学习理论和教学理论以及恰当的教学技术与方法，根据专业和课程目标，以解决教学问题、提高教学效果、实现专业和课程目标最优化，从而指导自身与学生教与学的一种教学规划[3]。以有效教学设计著称的BOPPPS教学模型起源于北美地区，强调教学相长，双向互动，体现教学过程中学生的参与式互动和反馈，近年来逐渐成为国内外高校所推崇的教学模型[4]。BOPPPS教学模式包含六个教学环节，即导言(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)。

我校近几年对医古文教学改革进行了积极的探索，取得了多项教学成果，如建设省级医古文精品课程和医古文慕课网络教学平台，同时将BOPPPS教学模式与医古文课程所拟定的五维教学闭环进行了深入融合和实践，形成一种更有效的……