昭通市职业教育中心 李吴荣

电气安装与维修专业具有较强的理论性及实践性，必须做到理论与实践相结合，保证学生掌握理论知识，学会将理论知识使用到实践活动中。通过深入分析电气安装与维修专业的教学目标及教学现状，分析研究电气安装与维修专业教学的改进策略，有利于提出一些可靠的参考依据，进一步实现培养学生综合素质的目的。

1 电气安装与维修专业的教学目标分析

为提高电气安装与维修专业的教学质量，首先就要明确该专业的教学目标，以便对电气安装与维修专业的教学模式及教学方法进行合理优化。具体来讲，电气安装与维修专业的教学目标如下：

照明线路的维护及检修。作为电气安装与维修专业的学生，须掌握照明线路的维护方法及检修方法，保证操作过程的安全性。学生需在课堂中掌握用电的常识及电工的操作规范，以及触电后的急救知识也要深入了解，且需做好线路维护与检修工作中的安全提示，避免出现安全事故。要求教师自身具备较强的实践操作能力，具备一定的工作经验，还可邀请企业的技术人员对专业知识进行讲解，使电气安装与维修专业的教学更具有实效性[1]。

电动机继电控制线路的检修。电动机对企业生产设备的运行有着较大影响，而电工可对电动机继电控制线路进行操作，保证继电控制线路的正常工作。在开展教学活动时，让学生针对各类设备制定不同的维护及检修计划，按照工作流程进行操作，可以理解机械安装图的内容，保证线路操作的安全性。在钻床及车床的检修中应重视理论与实践相结合，使学生能够将所学的知识应用到实际工作中。

可编程控制器及外围设备的操作。通过可编程控制器对企业生产中的自动控制系统进行操作，可提高企业的生产效率。教师需帮助学生掌握可编程控制器的操作方法，教会学生进行I/O 分配表、可编程控制器及外围设备的线路规划图的绘制，及时发现系统中的问题并找出问题产生的原因，作出有效的应对策略[2]。可根据教学情况将其他的知识内容加入其中，营造真实的设备环境，提高学生的学习质量。

图1 可编程控制器综合实训装置示意图

简单电子线路的检修。电子线路是电气设备中的重要组成部分，其中又包含了晶闸管调速、稳压及整流电路，要求电工按照相关的规范及流程完成电子线路的安装及检修工作。在课程教学中需对操作中的注意事项进行讲解，保证学生在操作过程的人身安全，熟悉掌握电子线路的原理及分布，及时找出故障的成因并做出正确的判断及处理措施。同时，这一部分涉及到焊接的知识内容，要求学生学会应用焊接技术。

简单电气设备的检修。在电气安装与维修专业的教学中，既要保证学生掌握机床控制、照明线路等各方面的知识，也要掌握电气设备知识，了解相关的操作规范及流程，可对电动机、通用变频器等各种电气设备进行检修[3]。在课程教学中，需对电气设备的工作原理进行讲解，保证学生能够看懂图纸，发现并找出设备故障的发生原因，及时作出有效的修理措施，可完成电动机的维修及装卸，对电动机的原理及内部结构进行充分了解。

2 电气安装与维修专业的教学现状问题分析

学科安排缺乏合理性。在电气安装与维修专业的教学中，需考虑到各个课程间的联系，按照一定的科学规律来安排各个课程的顺序，保证电气安装与维修专业的教学效果。然而有些学校在电气安装与维修专业的课程设置时，对课程间的联系缺乏充分考虑，存在随意增加课程或删除课程的情况，导致课程与课程间的衔接存在不足，严重影响到电气安装与维修专业的教学质量[4]。

课时安排缺乏合理性。根据以往电气安装与维修专业的教学情况看，大部分学校在理论教学方面的课时安排较多，在实训教学方面的课时安排较少，使得学生缺少实践机会，无法培养学生的动手实践能力。同时，有些教师仅作出简单示范，很难培养学生的动手实践能力。同时，有些学科占用电气安装与维修专业的教学课时，既影响到电气安装与维修专业教学活动的开展，也影响到学生对电气安全与维修专业的看法，导致学生参与专业学习的积极性大大降低。

实训设备的陈旧及老化严重。在电气安装与维修专业的教学过程中，经常需使用到各种各样的实训设备，使学生能够利用设备完成实践任务[5]。但就实际情况看，许多学校对实训设备的管理存在不足，有些设备较陈旧，已无法满足学习需要。在这一情况下，学生参与企业工作时不能掌握新设备的操作方法，也就无法完成工作目标，影响到学生的就业发展。

关于政府公信力的界定，朱光磊、周望将其定义为“政府在施政过程中通过合理、有效地履行其功能和职责而取得公众信任的能力”，认为政府公信力是执政能力的重要组成要素, 长期积累下来又发展成为政府的一种执政资源，一种软实力和巧实力，其主要来源为政府的主动作为。[8] 此次自媒体平台中有关泸县T中学事件的网友留言一定程度上彰显了网民对于政府部门的不信任态度。 同时，T中学事件中出现的各种谣言，以及地方政府起始的简单应对策略，一定程度上削弱了政府公信力。

学生缺乏学习积极性。在传统的电气安装与维修专业教学中，需以理论知识的教学为主，使得学生难以产生学习兴趣，参与电气安装与维修专业课程学习的积极性大大降低，严重影响到电气安装与维修专业的教学质量。同时，在电气安装与维修专业的教学中，若实训教学的内容枯燥容易影响到学生的学习热情，不愿主动参与电气安装与维修专业的学习中，进而造成成绩起伏较大的情况。在学生无法熟练掌握电气技术的情况下，容易出现搭接线路出错的情况，使得学生的学习信心受到打击，进一步影响到学生的学习积极性，导致学生的自主学习能力受到影响。

3 电气安装与维修专业教学的具体改进策略分析

3.1 采用多元化的教学模式

为提高电气安装与维修专业教学的水平，需对传统单一的教学模式进行改变，通过多元化的教学模式来提高教学过程的趣味性，调动学习积极性。若是教师依旧采用传统的教学方法，既无法保证学生的学习效果也容易引起学生的厌倦心理，而多元化的教学模式能够解决这一问题，弥补传统教学存在的不足。

如：在电气安装与维修专业教学中应用小任务驱动的教学方法，可激发学生的学习热情，使其能保持良好的状态完成学习任务。同时需将因材施教的原则贯彻到整个教学过程，采用分层教学方法提高教学的有效性。对于一些学习基础较好的学生，既要重视基础知识的讲解也要对其知识面进行拓宽，保证学生能获得良好的学习体验[5]。总之，为提高课堂教学的效果，须将理论与实践统一，突出学生的主体地位，引导学生对问题进行主动思考，提高学习效率。

3.2 合理安排课程，丰富教学内容

在电气安装与维修专业的教学过程中，须做到合理安排课程，充分考虑到不同学科的相互联系，使学生能将所学的理论知识紧密结合，之后将其使用到实训活动中，切实提高学生的实践能力，实现理论与实践的有效结合。

其次，在信息化时代的发展背景下，仅依靠教材上的理论知识很难满足学习需要，需充分利用网络资源不断丰富教学内容，提高学生对课程知识的理解程度，如电路设备的运作流程及运行原理等，实现预期的教学目标。在开展实训教学活动时可对互联网资源进行利用，对电路控制流程、电器元件的构成、线路安装工艺、维护方法及故障排查方法等内容进行详细的讲解，明确实训教学的目的，提高教学的效率及质量。

3.3 合理安排课时，培养学生实践能力

首先，需考虑到有些课程对学生存在一定的学习难度，且课程的内容在社会发展中起到了极为重要的作用，需对这些课程的课时进行合理增加，使学生能够深入掌握课程的知识内容，提高学习质量。具体来讲，需掌握企业发展的需要，对专业设置、课程结构、课程目标等进行调整，尤其是一些专业课程在企业发展及社会经济发展中的作用十分重要，应增加这些课程的课时，方便学生将课程的所有知识理解通透，适应企业及社会发展的需要。

其次，需充分考虑到实训教学在电气安装与维修专业教学中的重要性，对实训教学的课时进行合理增加，在学生掌握理论知识的同时，通过实践教学提高学生的知识应用能力，帮助学生巩固知识，提高学生的综合素质。

3.4 重视教学设备的维护及更新

在电气安装与维修专业的教学过程中，教学设备是否满足学生的学习需要直接影响着教学的效率及质量，也影响着学生往后的就业发展。若是学校的教学设备不能得到及时更新，学生采用落后的教学设备进行实训，即使能够掌握相关的技术技能、也无法满足企业的人才需求，影响到就业质量。因此，为提高电气安装与维修专业的教学质量，须重视对教学设备的更新，保证教学设备符合学习需要，使学生能掌握企业工作需要的技术技能，为参加企业工作打下良好基础。

3.5 加大师资队伍建设的力度

教师是电气安装与维修专业教学的实施者，须保证教师自身具备较高的能力及素质，才可完成电气安装与维修专业的教学目标，结合教学情况对教学内容及教学方法进行创新，促进电气安装与维修专业教学质量的提升。

首先，可以从外部引进优秀的人才，如企业的技术骨干具有丰富的实践经验，可以满足教学的需要、带动其他教师综合素质的发展。需要将学术带头人及优秀教师的作用发挥出来，不断完善教师培训机制，从教学方法及教学理念方面促进教师自身素质的提升。

其次，需做好电气安装与维修专业教学的考核工作，以便找出教学中存在的不足之处，探索合理有效的优化策略，促进电气安装与维修专业教学的发展。总之，教师自身的素质对电气安装与维修专业教学有着较大影响，需提高对师资队伍建设的重视性，推动电气安装与维修专业教学的改革。

3.6 将微课应用于电气安装与维修专业教学

在信息化时代的发展背景下，各种新型的教学手段被应用到电气安装与维修专业教学中，如微课在电气安装与维修专业教学中体现出较高的价值，需要提高教师对微课这一教学模式的掌握程度，将其灵活运用到实际的教学工作中。如在应用微课进行电气安装与维修专业教学时，可按照以步骤开展教学。3.6.1 理论知识前导

为保证学生掌握大线槽的切割步骤，可对大线槽的切割步骤进行详细讲解，将完整的动作分成多个部分，使学生能够明确自身学习的目标及意义。同时教师可先制作完成并分享给学生，为学生提供更多的学习机会；微课自主学习。可对演示大线槽的切割及拼接步骤进行演示并完成视频的录制，且需要选择简短的文字对各个动作进行说明，制作出10～15分钟的微课视频，之后将其上传到教学平台，方便学生进行观看学习。

3.6.2 实操边学边做

学生可根据自身的学习需要，按照微课的顺序进行自主学习，对微课视频的内容进行思考并完成实操演练。通过这一方法可提高学生的学习效率，帮助学生及时掌握知识技能；讨论解决问题。虽然学生能够仿微课视频完成技术操作，但有些学生依旧容易出现问题，这就需对微课视频进行慢放，通过重复观看提高自身的理解程度。同时可以让学生进行小组讨论，找出问题的产生原因，与教师一同找出问题的解决办法。