宋志超 邵 莲

(牡丹江师范学院， 黑龙江 牡丹江 157000)

高中教育资源的均衡高质量发展直接体现一个地区中等教育水平的优质与否，是当今社会关注度最高的教育阶段之一。

综观国内学者对教育资源的空间配置研究，于璇通过建立地区内基尼系数来分析高中阶段教育资源配置水平[1]；尹德挺从人口发展角度建立教育资源配置关系，重点关注教育资源总量和人口空间布局两者之间的关系[2]；赵林采用熵值法、空间自相关及面板回归模型等方法评价了省际农村基础教育配置的时空格局演变与影响因素[3]；岳昌君通过基尼系数的方法从经济、城市化水平和教育资源三个方面进行了实证研究[4]；翟博提出了教育均衡发展四个阶段理论，构建了教育均衡指数来衡量不同地区的教育发展指数[5]。

基于以上研究，本文采用熵值法和多目标加权求和法来测算黑龙江省高中教育资源空间配置水平。

一、数据来源与研究方法

(一)数据来源

本文所使用的2019年高中教育资源指标数据由省教育行政部门和统计部门提供。

(二)研究方法

对黑龙江省13个地市(区)高中教育资源的水平进行测量评价需要对数据进行标准化处理，采用数据无量纲化处理主要解决不同尺度范围数据的可比性，消除主观因素对评价结果的影响，通过建立熵值法与多目标加权求和法测定省内13个地市(区)高中教育资源指数，利用Pearson相关性分析来判断影响省内高中教育资源地区差异的主要因素。……