杨 旗

(沈阳理工大学机械工程学院, 沈阳 110159)

一、引言

我国于2006年开始尝试与国际上的工程教育模式接轨，按照具有“国际实质等效”的《华盛顿协议》要求，对我国的高等工科专业的教育机制进行国际认证，并获得了国际本科工程学位互认协议的正式会员资格。工程认证是以产出为导向，即(OBE，Outcomes-based Education),是根据培养方案设置的毕业要求来设置课程体系，通过毕业生是否到达毕业要求来反向调整课程体系的想法，最终形成适合培养目标的培养方案。近年来，从中央到辽宁省地方在“中国制造2025”及振兴东北老工业方面加大投入，高等教育开始提倡新工科专业，作为高等院校重要实践环节的工程训练课程愈发受到各方面的重视，其针对 OBE 模式下教学模式改革和质量监控体系的建立对于改善工程训练课程教学效果和课程评价体系具有重要的现实意义。

目前对OBE理念的教学改革日益增加，大都集中在课程教学改革、创新创业能力培养模式方面,而对教学质量监控及保障体系建设研究较少。而目前对教学质量监控和保障体系的研究也大都是基于老办法，即把老办法用在OBE理念的模式下，如教学质量检查、制度制约、学生评教、同行评议，这种研究模式无法做到全过程的教学质量监控，即无法过程管理，效果有限。采用如上方法无法有效地对课程体系、师资队伍、资源设备等方面进行持续改进，且无法对培养目标、毕业要求等方面进行重新定位。……