文/李慧静

引 言

思维素养是学生重要的核心素养之一，是学生发展的基础。良好的思维习惯、缜密的思维品质将影响学生的一生。益智课堂是笔者所在学校开设的校本课程。它以益智器具为训练载体，始终将提升学生的思维素养作为出发点，将思维活动作为课堂教学中师生的核心活动，是一种较为有效的培养学生思维素养的途径。在益智课堂上培养学生的思维素养尤为重要，下面笔者结合课堂实践，谈几点思考。

一、问题驱动，激发探究兴趣

益智课堂提倡“无困惑不教学”。每款益智器具都是由典型的问题解决情境构成[1]，这些问题情境需要学生真实地动手，解决真实的问题，能大大激发学生的探究兴趣。教师要引导学生在真实的情境中发现问题、提出问题，让学生带着问题去学习，寻求解决策略，激发思维潜能，获得思维能力的提升。

例如，在“巧放四块”教学中，教师一上课就出示器具（如图1），提出问题：“今天我们要玩的器具是‘巧放四块’，请打开器具的盖子，你看到了什么？”学生看到盒子里放着四块积木。教师继续提问：“看着课题，你能提什么问题？”学生问：“这款器具要怎么玩呢？是不是把四块积木放回盒子里，并且盖上盖子。”教师说：“对，这就是游戏规则。放回盒子，盖上盖子，简单吧？”学生答：“简单。”教师说：“那就试一试吧！”学生早就迫不及待了，但经过反复的尝试，要么多一块放不进去，要么都放进去了，盖不上盖子，尝试了多次，没有人成功。此时，教师说：“看来，还不是这么简单呢！……