文/张 芸

引 言

“小先生先行课堂”是在“小先生制”教学理念的基础上开展的教学活动，以“即知即传人”教育思想为准则，使学生将所学知识在教学各环节中以“小先生”的身份向其他同学进行传授或传递。学生在身份转变的过程中，可以转变自身思维和思考问题的方式。这有利于培养学生的创新意识，对提高学生数学学习能力，促进学生全面发展具有重要的实践意义。

一、“小先生先行课堂”教学模式概述

“小先生先行课堂”是基于“小先生制”教学理念开创的实践教学活动，是陶行知生活教育实践活动的一种，主要应用于儿童教育教学活动当中，提倡由高年级学生向低年级学生、由学习能力较强的学生向学习能力较弱的学生传授所学知识的教学模式[1]。

“小先生先行课堂”教学模式是让班级内学习成绩优异、特长突出、学习能力较强的学生担任“小先生”，在课堂教学活动过程中发挥其学习优势和模范带头作用，使学生之间通过相互学习、知识交流与合作学习，不断提升数学学习成绩和学习能力。在“小先生先行课堂”教学活动中，教师不仅仅是数学知识的传递者和学生学习疑惑的解答者，更是教学活动的组织者、参与者和引导者。教师在教学活动设计、组织、开展过程中需注重学生主体性的发挥，使学生成为教学活动真正的主体，让学生在教师的引导和激励下，不断提升学习效率和质量，提高知识创新能力，促进学生个性化发展[2]。……