英语作业是英语课堂教学的必要补充、延伸，是学生巩固课堂所学知识的重要途径，也是教师检验课堂教学效果的重要手段，因此，完成适量的作业对每位学生都极为重要。那么，在“双减”背景下如何提高教学质量？在“双减”背景下，作业布置要通过整合单元整体教学高效推进，教师应摒弃应试教育指挥棒，通过课后作业优化设计引导学生自主探究，拓展思维，落实素质教育与核心素养培养目标。

一、树立单元整体教学观念，优化英语作业设计

（一）整合内容，提质增效

英语教师要通过作业布置，整合单元整体教学内容，提质增效，高效推进，引导学生自主探究，拓展思维，落实核心素养培养目标。

（二）提纲挈领，整合前后

在小学英语单元整体教学中，教师要关注学生的最近发展区，立足于教材的每一册、每一个单元、每一个板块，以学生为主体，让学生回顾已有的学习经历，梳理已知的语言知识，延伸相关的学习内容，聚焦预知的语言知识。

（三）形式多样，评价多元

教师设计的作业形式要多样，可按照教学环节分为课前前置性作业、课中作业、课后作业；按照形式分为口头作业、书面作业、项目式作业、实践性作业、操作性作业等。此外，教师还要完善作业评价，评价的主体要从以往的教师评价发展到学生自评、同伴评、家长评等，要打破作业设计不足、评价不够、盲目应付、效率不高的困境。

二、遵循原则，关注单元整体

（一）在学科核心素养、单元整体教……

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