○李 政

一、企业成人教育概述

在《中国教育现代化2035》战略中，提出构建服务全民的终身学习体系，强化职业学校和高等学校的继续教育与社会培训服务功能，开展多类型多形式的职工继续教育［1］。在构建建设学习型社会、助推人才强国战略的指导下，不同教育形式的深度融合与协同创新已成为成人教育学科领域值得重点研究的课题。成人教育在企业中的表现形式是职工教育培训，我国的企业职工教育培训大致经历了6个阶段：①初创期（1949—1965年）的普及文化知识；②艰难曲折期（1966—1976年）的思想政治改造；③恢复发展期（1977—1992年）的全员补偿教育；④全面转型期（1993—2001年）的加强职工培训；⑤内涵丰富期（2002—2020年）的终身职业培训；⑥规范期（2021年至今）的职工教育培训规范发展。企业教育的发展与国家推动建立社会主义大政策下的发展相契合，如表1所示。

表1 我国1949年至今企业教育培训政策一览

二、企业学习型成人教育生态圈的定位

知识经济时代促进企业向学习型组织转型，企业人力资源也迭代为以职工知识资源为企业第一资源的理念，企业职工教育培训通过场景化培训提高职工素质，为职工的人才发展和用户体验增值进行赋能。基于学习型组织视角下成人教育生态圈的打造成为企业关注的热点。

（一）学习型组织与企业成人教育生态圈

美国哈佛大学教授睿思特（Forrester）最早提出了“学习型组织”这一概念。彼德·圣吉提出企业教育就是企业在结合职工个人发展目标的基础上，以企业目标为指向，向职工提供的持续不断地改变其思想和工作能力活动的总和。……