○徐春华 张娅婷

一、问题的提出

混合式教学作为高校教学的“新常态”，为推进信息技术与教学的深度融合注入了一股强劲的动力。2019年，教育部出台《关于一流本科课程建设的实施意见》，计划用三年时间认定6000门国家级线上线下混合式一流课程，实现教学模式改革与创新。学习投入作为混合式学习绩效的重要指标，体现了混合式学习追求的“过程价值”，近几年受到国内外研究者的关注。教育技术学者加里森（Garrison）指出，让学生有更多的学习投入是混合式学习的核心，混合式教学是以提高学习投入为重要目标的教学重构过程。已有大量研究聚焦传统或在线教育场景下的学习投入，对其概念、理论结构、测量工具、影响因素等进行了研究，研究成果比较丰富，但对融合了线上线下学习且具有全新特征的混合式学习投入研究还不太多，鲜有比较系统的实证研究，缺乏信效度高的测量工具，对学生的混合式学习投入水平研究较少。本研究基于大样本数据调查了解大学生混合式学习投入的整体水平和现状，并提出混合式学习环境下学习投入的促进策略。本研究有助于从学习者的视角理解混合式学习过程，为高校教师混合式教学活动的设计与有针对性的干预策略提供参考与借鉴，以促进高校大学生学习投入水平，提高其混合式学习效果。

二、混合式学习投入的内涵和结构维度分析

学习投入涉及学习过程中的各个方面，有……