黄河是中华民族最具象征意味的文化符号之一。几千年来，围绕黄河产生了种种乱与治、疏与堵、沉与浮、湮与兴、大一统与分洪分流的讨论，几乎所有中华民族的骄傲与屈辱，辉煌与灾难，文明与蒙昧，都可以从这一条大河反映出来。她历尽艰险、百折不挠走出巴颜喀拉，终于归宿大海的历程，是一曲黄河精神、民族精神复兴的壮歌。为母亲河立传，对黄河文化、传统民族文化寻根，是作者写作的初衷，也是本书想要达到的目的。

事物都具有双面性，网络课程也不可避免的拥有其局限性。如：在开发网上课程时,教师与课程开发脱节的问题比较突出，教师主要负责网上课程教材的编写工作,而网上课程的建设则是技术人员的事情[6]。在理论上，网络教育理论薄弱，即缺乏科学理论指导的实践也必然影响科学理论的形成和发展。长久下去，对实践也是不利的[7]。在内容上，品种繁多，缺乏规划；表现形式较为单一。在受众上，不能够保证受众接受的有效性。在技术上，无法保证一些障碍人士的学习需求。

《黄河传》是一部全景式书写黄河的文学作品。1989 年10 月，张中海在两位老船工的带领下，第一次乘船深入黄河口。1995 年8 月，他在黄河口完成了有关河口治理、三角洲开发的《一条大河与一条大河的归宿》，那个时候，他第一次起了要为母亲河立传的冲动念头。往后三十年，他没有一刻忘记这个气势磅礴的梦。

2014 年，张中海重启黄河之行，从河口溯源而上，从位于青海腹地的黄河源头写起，通过大量资料求证，确认河源为约古宗列盆地，指出如此泱泱大河的源头竟是一缕涓涓细流。……