刘 刚

山东大学机械工程学院，山东 济南 250061

引言

认证制度作为一种教育行业自律和教育质量控制方法，源自美国，距今已有170 多年的历史，是国际教育质量保障与提高的重要措施，可以分为院校认证和专业认证两种类型。其中专业认证从学生招生、培养目标、课程体系、持续改进、师资队伍、支撑条件等方面评价专业教学，督促专业实施更严格的毕业要求，以提升毕业生质量。

《华盛顿协议》是工程教育专业认证的国际互认协议，通过认证的方式，检验工程教育毕业生是否满足社会的需要，是否具有必要的知识、能力和素质。工程教育专业认证代表了全社会，特别是工程业界对工程教育的质量要求，实现“以评促建”和“以评促改”，促进教学建设和教学改革。2006年，我国组织教育界和产业界专家开始对机械类和计算机类专业进行试点认证工作，并顺利与《华盛顿协议》接轨。2013年我国申请加入《华盛顿协议》，并成为预备成员。2016 年6 月，我国通过考核，成为《华盛顿协议》第18个正式成员。

工程教育专业认证是基于培养目标，以毕业出口要求为准的评价，核心思想是产出导向，代表业界对学校教育的质量要求。本科工程教育的出口培养环节是毕业设计，毕业设计是学校教育和工程实践工作的桥梁，也是学生教学计划中综合性最强的实践教学环节，其对培养学生的思想、工作作风、实际能力以及提高毕业生全面素质具有重要的意义。在毕业设计中，学生独立开展实践工作，以其完成的工作和成果作为评价依据。……