张金流

(合肥学院 生物食品与环境学院，安徽 合肥 230601)

环境工程硕士专业学位研究生培养目的是使其在环境工程领域的某一方向具有独立担负工程规划、工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等专门技术工作的能力； 重在培养学生工程应用能力[1]。由于受传统学术学位研究生培养及其质量评价体系的影响，专业学位研究生与学术学位研究生培养趋同化；以合肥学院生物食品与环境学院为例，如“三段式”人才培养方案等从形式上满足了工程类硕士培养的要求，但评价指标相应地也被划分成了三个部分，不能系统地评价人才培养质量，特别是对工程应用能力培养的评价；再如用评价学术型研究生培养质量的指标来评价专业学位研究生的培养，例如SCI论文的数量和质量等。因此，如何改进专业学位研究生人才培养质量评价方式，特别是实践环节(包括专业实践)评价指标体系的构建，是保证专业学位研究生工程应用能力和培养质量的制度保证。

根据《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》，工程类硕士专业学位研究生培养采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式，实践环节不是狭义的实习实践，而是贯穿于从实践课程的教学(课堂学习)开始延伸到学位论文研究的整个培养过程。专业实践阶段需要学生走出教室，在专业实践知识储备的基础上，在校内外实践基地亲身参与工程实践。……