李 文，贺 葵△

(西南医科大学附属医院：1.护理部；2.骨科，四川 泸州 646000)

临床护理教学是护理专业教学的重要组成部分，是护理专业学生经过系统的理论知识学习后，在临床教师的指导下参与临床护理实践，验证、巩固、深化所学护理理论知识的重要过程，是培养合格护理人才的重要环节，是护生理论联系实际，掌握专业技能，提高综合素质能力的重要途径，也是护生迈入护理岗位的第一步[1]。护生在临床实习阶段所学的专业技能、沟通能力、表达能力尤为重要，护生在临床实习中的态度和行为也深受带教教师的言传身教影响。由于临床工作的忙碌和带教教师教学理念参差不齐等因素，传统的护理教学模式在培养综合型护士方面还存在一些缺陷[2]。护士长作为护理质量管理的核心,其对护理教学的重视程度直接影响科室护理教学的质量[3]。为了提高临床护理教学质量，培养综合能力较强的护士，发挥护士长的引领作用[4]，本科从2021年7月开始了护士长引领型教学模式，并取得了满意成果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2020年7月至2022年2月在本院骨科临床实习的护生194名为研究对象，将2020年7月至2021年2月98名护生作为对照组，其中男生4例，女生94例；本科25例，平均年龄(21.48±0.59)岁，专科30例，平均年龄(20.17±0.79)岁，中专43例，平均年龄(17.25±0.82)岁。选取2021年7月至2022年2月96名护生作为观察组，男生6例，女生90例；本科24例，平均年龄(21.36±0.58)岁，专科30例，平均年龄(20.10±0.71)岁，中专42例，平均年龄(17.16±0.92)岁。每组护生在本科实习时间均为6周，2组学生一般资料比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。纳……