杨 爽

（河北建材职业技术学院）

一、引言

当前，我国经济结构不断优化，对会计人员的传统性工作提出了变革性要求，但以产业需求为导向，实现职业院校专业与行业产业对接、适应学生德识能“三位一体”学习与发展的考核体系尚未形成。如何在专业课教学中融入思政元素，发挥课程育人的功能，实现知识传授和价值塑造的完美结合，从校风、教风、文化、传统等方面，实现对学生品德的塑造、知识的传授、能力的培养“三位一体”，培养学生的创新思维，培养学生的感恩之心、敬畏之心、责任之心，培养学生对工作的耐心、专注和坚守，提升学生就业竞争力，从教育目标、教学内容、具体实施、效果验证等方面进行系统研究，培养学生养成严于律己、明理修身、诚实守信、认真负责、尊重事实等职业价值观。

二、在专业课教学中实现知识传授和价值引领的统一

正如教育部高等教育司负责人所说：“专业课程教学是课程思政的最主要依托”，如何使思政元素融入高职院校人才培养中，从人才培养的定位、课程内容的安排设置等方面，加强思政元素的渗透，使高职会计专业的专业教育与思政教育无缝对接和深度融合，课题组以研究团队所在院校的会计专业群教学实践为基础，从以下几个方面进行了会计专业德识能“三位一体”的人才培养的研究与实践：

（1）开发基于德识能“三位一体”的教学方案。为了保证课程思政在会计教学课程中得到充分体现，必须以职业活动为主线，以培养职业能力为目标，从理论教学讲授的内容和方法、实践教学的内容和形式以及考核和评价的方式等方面重新组织和设计教学内容，确定教学方案，构建课程内容，落实“1+X”证书制度，把典型的职业工作任务作为课程的主体内容，进而形成满足职业岗位要求的课程体系。

（2）构建基于德识能“三位一体”的实践教学体系。学生在校3年，是他们人生观、世界观形成的关键时期，因此，不仅要注重学生专业能力的掌握，要充分认识仅仅通过学校期间的学习，只能掌握适应生产、服务的一些基本技能。但可以通过组织情景剧角色扮演、小组或团队间互动训练、各级技能大赛等活动进行强化训练，育训结合，使学生精通某一门技艺，在精通一门技艺的基础上对知识形成多角度的丰富理解，对自己的就业前景更加明晰。

（3）基于德识能“三位一体”开发会计专业“课程思政”系列教学案例。全面引入职业标准，注重学生核心能力的培养和关键能力的训练，注重工匠精神的培养，让专业课程中的思政元素与专业知识、专业精神深度融合、合而为一，使学生个体发展需求适应社会人才需求，形成具有行业特征的课程思政培养框架体系。

三、会计专业“课程思政”教学案例课程研究与实践

（一）教学设计

《基础会计》是会计（注册会计师方向）和财务管理专业的专业平台课程，通过《基础会计》课程的学习，为学生后继的专业课程学习打下坚实的基础。

根据人才培养方案、课程标准，本课程围绕财务共享服务和初级会计师技术技能要求，整体教学设计从就业入手，将专业的着眼点锁定在用人单位的需求上，以“强调业财融合，学练赛证一体化”为目标，划分为六个模块，根据学生认知规律，融入社会主义核心价值观的法治元素。例如，针对《账务处理——筹资业务的核算》的教学内容，我们设计了基础会计课程改革典型案例如表1所示。

表1 《账务处理——筹资业务的核算》教案

（续表1）

（二）教学任务的具体实施

（1）教师在职教云中发布课前预习资料《基础会计》在线课程内容，布置头脑风暴题目：创业初期，我们需要做那些准备工作？场地、资金从何而来？准备过程中能够获取那些原始凭证可供记账？（搜集原始凭证并留存照片）；发布小组任务：网上搜集与筹资有关的原始凭证，并对其经济业务进行梳理。

（2）学生完成职教云中预习内容，进行学生小组讨论、网上搜集并整理与筹资有关的票据，对其经济业务进行梳理，将小组意见整理上传至职教云平台。

（三）思政育人目标的实现

（1）在教学过程中结合课程内容融入社会主义核心价值观的法治元素，提高学生的诚信为本、德法兼修的职业素养。在教学过程中通过典型案例特别是面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑的诚信典范，强调法治对企业和个人发展重要作用，进一步介绍企业在进行筹资、投资等各项过程中必须遵守国家的法律法规，提高学生的法治道德修养。

（2）培养学生自主学习能力，建立师生、生生共同参与，平等协商，合作交流，教学相长的新型教学关系，激发学习兴趣，拓展学习时间，让学生能够带着问题进课堂，培养财务分析的敏捷思维能力。例如通过导入案例：小王、小李、小张三位同学刚刚大学毕业想开一家烧烤店，名为“兄弟烧烤店”，第一件让他们头疼的事情就是：启动资金从何而来？教师根据案例讨论结果引导出“资金来源”知识点，并提出负债筹资与所有者权益筹资有什么不同的问题让学生进行思考。从而形成“师生互动、生生互动”教学环境如下：

布置任务→确定小组成员角色→社会调研→政策法规学习→制定初步方案→总结点评方案→确定方案→实施方案。

在此过程中可以使用角色扮演法：学生可以自由结组，自选创业项目，并编撰可行性分析报告，从选择多大的创业项目、对这个创业项目了解多少、是否有创业经验、正确预测资金需要量、是否有能力承担亏损、了解各种筹资渠道，如何筹措资金等方面制定方案。这种教学方法的重点在于通过模拟职业活动组织学生进行角色扮演，训练学生形成良好的职业心理和职业情感，圆满完成角色承担的工作任务，为学生进入未来的职业岗位奠定良好的基础。在此过程中，从钱从哪里来？往哪去？如何回来？等通俗问题出发，使学生掌握筹资、采购生产、实现销售产生增值货币的经济业务过程，培养学生的知识综合应用能力和分析问题解决问题的能力，培养学生沟通协调及组织能力。同时在头脑风暴中可培养部分同学的领导能力，引导学生的创新创业意识，培养“奋斗精神”，实现立德树人的润物无声。

（3）把“担当”教育融入教学过程中，注重培养学生的独立、协作、交往、自学、自信、创新等关键能力，让学生明白相互尊重、相互信任、欣赏他人、学习他人，并一起为了同一个目标履行义务、共同承担相应责任是一个不断认识自己、提升自己的过程，提高学生的义务意识。

（4）通过典型案例加强学生的财务风险意识。在企业进行筹资、投资过程中预防财务风险是首要的。整个世界都存在着竞争的压力，而意外风险的出现往往是不以人的意志为转移的，在企业在进行筹资、投资过程中预防财务风险就要慎重选择筹资方式，通过具体企业分析各种筹资方式的资金成本及特点，确定项目的盈利能力和偿债能力，消除危害的可能根源，从源头上杜绝风险的产生，达到防范筹资风险的目的。

四、结语

目前处于财务转型阶段，社会对于会计人才的需求也在不断地发生变化，下一个十年，以“大智移云”为代表的数字技术将掀起新一轮的财务变革，我们要从传统的只关注报表结果的教学目标转换为培养以业财融合，能多方面为企业创造价值的综合会计人才为目标。将“感恩教育、励志教育、团队教育、诚信教育、创新教育、敬业教育、专注教育”等思政内容与课程有机结合，适时融入“爱国、敬业、诚信、公正、法治”等社会主义核心价值观的基本内容，致力于培养德识能“三位一体”的具有高素质复合型技术技能人才。

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河北建材职业技术学院（Hebei Polytechnic of Building Materials）位于河北省秦皇岛市，是经河北省人民政府批准、中华人民共和国教育部备案的高等职业技术院校，是教育部全国建材教指委副主任单位、河北省建材职业教育集团牵头单位、河北省建材工业协会副会长单位、河北省硅酸盐学会副理事长单位、河北省服务外包培训基地、教育部支援西部教育顾问院校。