江苏省盐城市新洋实验小学 杨明慧

随着素质教育和新课标的深入，写作成为小学语文教学的重要内容。教师应根据学生的发展特点以及学习状态安排写作教学活动，以激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作。随着科技日新月异的发展，人们逐渐步入了“快生活”状态，微型日记也应运而生。教师应重视微型日记教学，丰富作文教学内容，激发学生的写作兴趣，让学生将情感融入到日记中，培养学生的写作习惯，借助微型日记这一新型的写作模式，可以丰富学生的情感，提高学生的小练笔质量，让学生将零散的课余时间用来进行用时较短的写作活动，将口语转变成书面语言，进而提升写作能力。

一、微型日记的含义

微型日记就是指篇幅较短的日记，有利于提高学生写作效率，丰富学生的生活，让学生能以文字的形式记录生活。“微”概念在生活日益凸显，例如微博、微信，中国已步入了“微”时代。教师要借助微型日记这一新型的写作方式，提升学生的写作能力。微型日记篇幅较短，深受教师和学生的喜爱，可以让学生将身边发生的小事或者将阅读产生的心得体会记录下来，渐渐养成良好的写作习惯。微型日记需要学生在平时认真观察生活，将身边发生的小事记录下来，有利于丰富想象空间。将微型日记教学模式引入到小学作文教学中，对学生的写作起到了促进作用，教师应重视这一新型教学工具，让学生熟练运用写作技巧，积累丰富的写作经验，在课堂学习活动中更加积极，更加主动，不断提升教学效率。

二、微型日记的价值

将微型日记引入到小学作文教学中，有利于激发学生的写作灵感。灵感是学生写作的重要情感因素，教师应培养学生的灵感，让学生在写作时能有感而发，避免因为没有写作思路而不知道写什么。微型日记的篇幅较短，学生不会受到字数和题材的限制，能充分发挥想象力，拓宽想象空间，增加写作素材的来源。

写微型日记有利于积累写作素材。受制于素材与知识积累不足的限制，很多学生面对作文题目时不知道写什么。教师应重视素材积累工作，让学生通过微型日记这一新型方法积累写作素材，将生活中的大事小情记录下来，这样写作时就不愁“无米下锅”了，写出吸引人阅读的文章也不再是难事了。将生活小事记录在微型日记中，可以培养学生的观察能力，让学生认真观察，并且边观察边思考，不断提升自主学习能力，进而提升语文综合素养。

将微型日记融入到小学作文教学中，可以消除学生对写作的焦虑情绪。很多学生在写作过程中感觉压力较大，没有素材，也没有思路，还必须完成教师布置的任务，渐渐对写作失去了兴趣。教师可以通过微型日记增加学生的素材积累，让学生的生活和情感更加丰富，充实作文内容，进而建立写作信心。

三、运用微型日记的方法

1.降低小学作文教学难度

借助微型日记这一新型教学模式，有利于激发学生的写作兴趣。首先，教师应消除学生的紧张和不安情绪，通过科学的课堂指导，让学生舒缓焦虑的情绪，从而保证课堂学习活动的正常进行。还要科学安排微型日记的教学内容，让学生克服心理的恐惧，在内容丰富的教学中，产生学习兴趣，提高教学效率。教师要制定科学的教学计划，让学生在教师的精心安排中感受到写作的乐趣。还要让学生认真观察生活，培养学生的观察能力。微型日记记录的事不需要太多，有始有终即可，例如：“今天早上和妈妈吵了一架，中午妈妈接我回家，给我买了个大蛋糕，原来今天是我的生日。我意识到和妈妈吵架是我的不对，赶紧向妈妈道歉。”这种日记的方式让学生在日积月累中积累了写作素材，进而提升写作能力。

2.教授学生写作技巧

教师要了解学生的成长和发展需要，掌握学生的成长发展特点，以有效地安排微型日记活动，提高教学效率，丰富学生的写作情感。教师要走到学生中间，与学生交流和沟通，了解学生的成长需要，然后根据这些制定教学计划，安排教学内容，教授学生写作技巧，让学生写出吸引人阅读的文章。

例如，教学“小小动物园”，教师可以要求学生将家庭成员比喻成动物园里的动物，认真观察家人的语言以及行为等，看看有没有与动物相似的地方，写到微型日记中。学生的生活比较单一，大多是学校和家两点一线，对动物的了解多通过绘本。绘本中的动物脸谱化，比如小狗、小猫等，都具有可爱的特点，不好区分。教师可以利用多媒体技术，播放动物的视频或者图片，让学生近距离地观察真正的动物长什么样、有哪些特点，这样就避免了带着模糊不清的认识写作。

3.丰富实践积累

学生只有参与到实践活动中，产生丰富的情感，积累丰富的写作素材，才能在写作中游刃有余。教师应将学生组织起来，参加一些社会实践活动，让学生在社会实践中产生写作欲望，这样后面的写作就容易了。还要完善评价机制，以鼓励和表扬为主，建立学生的写作信心，让学生产生成就感。同时，参与实践活动，学生能汲取小组成员的优点，改正不足，还能积累丰富的写作素材，提高写作能力。教师应放宽写作要求，让学生写作不受题材和体裁的限制，发挥想象力，发挥主观能动性，并且敢于和教师、同学分享日记内容，进而提升表达能力。

千里之行，始于足下。学生如果不参加实践活动，没有丰富的情感，就不能在日记写作方面有较大的突破。微型日记是新型的写作方式，不仅丰富了学生的想象空间，还丰富了学生的情感，充实了作文内容，能随时记录生活小事，以备写作所需。教师应完善评价机制，制定评价规则，以培养学生的写作信心，让学生正确看待写作，不再视写作为洪水猛兽，不断提升写作能力。

4.养成良好的写作习惯

兴趣是最好的老师，在微型日记教学中，教师应始终将激发学生的兴趣放在教学第一位，避免学生对写作三分钟热度。倘若学生对写作没有耐心和信心，会事半功倍，不利于写作教学效率的提升。教师要激发学生的写作兴趣，设计丰富的教学内容，鼓励学生写作。在微型日记教学中，应先培养学生的写作热情，教师要摒弃传统的落后的教学观念，指导学生构建微型日记写作的知识体系，让学生端正写作态度，不要将写作看成是很枯燥、很无聊的事。学生只有思想转变了，才能正确认识微型日记的重要作用，树立正确的学习观念，并在微型日记写作上有所成就。教师应充分发挥学生的主观能动性，指导学生构建微型日记的知识体系，让学生积极投身于微型日记写作中，进而提高写作能力。

教师可以推荐一些课外书籍，介绍一些名人大家的日记，激发学生的写作热情，让学生效仿名人大家，以便养成良好的写作习惯。同时，教师应经常鼓励学生，让学生认为写作并不难，有了信心，后面的事情一切都好说。教师是学生学习和成长的引路人，因此教师不应吝啬表扬和鼓励，让学生养成良好的微型日记写作习惯，借鉴他人的写作方法和好词佳句，以丰富自己的日记内容，增加知识储备，积累写作素材。

5.促进个性展现

在微型日记教学中，教师应深入到学生群体中，了解学生的成长特点。教师只有尊重学生的个性，了解学生的需求，才能高效安排微型日记活动，提升学生的感知能力和认知能力，让学生能适应外界环境，对微型日记时刻保持新鲜感和认同感。教师还应加强对学生的指导，激发学生的写作热情，让学生认真观察生活，集中学生的注意力，让学生将关注点时刻放在写作上。

教师应加强对学生的指导，有序安排微型日记教学活动，循序渐进地提升学生的写作能力。安排微型日记教学时，应充分考虑写作教学的特点，循序渐进地指导学生，经常鼓励学生，激励学生。

综上所述，写作教学是语文教学的重要内容，教师应重视写作教学，让写作教学发挥应有的价值，促进学生更好地发展。随着科技日新月异的发展，生活的节奏不断加快，教学的节奏也不断加快，微型日记也应运而生。教师应重视微型日记教学，让微型日记丰富作文教学内容，激发学生的写作兴趣。借助微型日记这一新型的写作模式，可以丰富学生的情感，提高学生的练笔质量，将零散的课余时间利用起来写作微型日记，不断提升写作能力。微型日记是指篇幅较短的日记，有利于提高写作效率，丰富学生的生活，让学生能以文字的形式记录生活。“微”概念在生活中日益凸显，我们已步入了“微”时代。微型日记篇幅较短，深受教师和学生的喜爱，可以让学生将身边发生的小事或者将阅读产生的心得体会记录下来，养成良好的写作习惯。将微型日记教学模式引入到小学作文教学中，对学生的写作起到了辅助作用，教师应重视这一新型教学工具，让学生熟练运用写作技巧，积累丰富的写作经验，更加积极主动地学习，进而提升教学效率。灵感对写作的作用不言而喻，教师应培养学生的灵感，让学生在写作时有感而发，避免因为没有写作思路而不知道写什么。微型日记的篇幅较短，学生不会受到字数和题材的限制，能充分发挥想象力，拓宽想象空间，增加写作素材的来源。教师应重视素材积累工作，让学生通过微型日记这一新型方法积累写作素材，将生活中的大事小情记录下来，这样写作时就不愁“无米下锅”了。将生活小事记录在微型日记中，可以培养学生的观察能力，让学生认真观察，并且边观察边思考，不断提升学习能力，进而提升语文综合素养。将微型日记融入到小学作文教学中，可以消除学生的写作焦虑情绪。很多学生在写作过程中感觉压力较大，教师可以通过微型日记增加素材积累量，让学生的生活和情感更加丰富，充实作文内容，进而建立写作信心。微型日记具有篇幅短、不受题材限制等优势，有利于激发学生的写作兴趣，培养学生的个性化表达，教师应充分挖掘微型日记的价值，将其引入到写作教学中，促进学生写作能力的提升。在微型日记教学中，教师应充分结合学生的成长特点，根据学生的个性科学安排微型日记教学活动，让学生积极参与其中，激发学生写作微型日记的兴趣。还要让学生积极投身于社会实践活动中，积累丰富的写作素材，产生写作思路，这样写作时就不愁无话可说了。还要完善微型日记教学的评价机制，多鼓励学生，让学生在教师的鼓励下产生写作兴趣，不断提升写作能力。