赵二丽 _ 北京市房山区良乡第三小学

巧用课堂评价，能使学生在学习活动过程中不断体验进步与成功、促进学生综合能力的全面发展，从而提升学生学习力。在美术课堂中，师生之间、学生之间对彼此个性化的表现进行评定、进行鉴赏，可以让教师获取反馈信息，并利用反馈结果对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平。那么，怎样巧用课堂评价提升学生美术学习力呢？

课堂中“鼓励评价”，利于学生获得成就感

在课堂教学和实践活动中，教师作为活动的组织者、指导者、促进者，要带着欣赏、鼓励、赞扬，甚至具有发展性的眼光去发现、看待、评价、赏识学生在活动中的表现，促进学生主动发展。

鼓励性评价语言，激发创造的能力。如在学习《各种各样的椅子》一课时，在学生们独立设计制作完坐椅后，请学生展示自己的作品，但不介绍自己的作品创意。笔者选择让其他的同学观察并说出坐椅是放置在什么环境里的？它适合的人群是谁？作品的艺术创意和灵感取决于哪里？你觉得它的价值是不是既实用又美观？这样一系列的问题提出之后，学生们争先恐后地说出自己的看法，有的学生还会提出新的问题给设计者，最后由设计者总体介绍自己的艺术构思。学生们在这样的提问与解答过程中，对坐椅的设计要求逐渐清晰。

多彩的展示舞台，收获成功的体验。在美术教学过程中，笔者利用“争红花”“争星”“小小展览馆”等多彩活动，进行课堂展示。……