◎周艳 高乔子 广州航海学院港口与航运管理学院

1.采购管理课程开展思政教育的必要性分析

近年来随着经济全球化和电子商务的发展，社会物流需求呈快速增长的态势，同时也产生了对物流人才的大量需求，其中对采购从业人员的需求出现激增，采购人才目前已成为全国紧缺专业人才之一。在经济活动中，面对一些采购乱象，如何做好廉洁奉公、爱岗敬业，对采购人员的品质要求是非常高的。一个优秀的采购人员必须德才兼备，品德、知识、技能俱佳，才能在复杂多变的社会经济环境中尽职尽责，做好采购工作。这就为高校应培养怎样的采购人才提出了相应的品德教育的要求。

从高等教育培养人才的目标出发，高等教育要解决“为谁培养人”的关键问题，就必须把德育培养放在重要的位置。在高等教育中开展课程思政，有助于实现全方位、全过程、全员的思政教育，有助于培养学生正确的思想认识和价值观念，培养学生热爱祖国、爱岗敬业、敢于进取、乐于奋斗的精神，有利于帮助学生转变就业观念，形成正确的就业意识，对于缓解社会就业压力具有重要的作用。

总之，无论从行业需求还是从高等教育培养目标要求出发，采购课程中融入思政教育都是非常必要的，对于课程建设具有重要的作用。采购管理作为物流管理的一门专业课，通过采购组织、采购成本管理、供应商管理、采购业务等内容的学习，旨在培养能够从事企业采购管理岗位工作的高素质应用型人才。采购管理课程应根据物流行业所需和高等教育培养人才的要求，培养出品德、能力、专业知识兼备的采购人才，方能满足社会的需求。为达到这一目的，只有在课程教学中注重思政教育，加强对学生的德育培养，才能完成社会交给学校的任务。根据行业需求和物流管理专业的培养目标，采购管理课程从课程内容、教学实施、教学评价等三个环节开展了课程思政教育设计。

2.课程思政教育设计内容

2.1 课程思政元素构建

在课程思政教育内容设计方面，坚持立德树人的根本任务。在专业课程中精心设计思政元素，既有助于专业知识的讲解和学习，同时也进行了思想价值的教育。结合课程特点和内涵，本课程思政元素主要选取的内容有：党和国家最新的方针政策文件、社会主义建设的伟大成就、企业发展中的丰功伟绩、改革开放先进人物的动人事迹、粤港澳大湾区的发展、一带一路的建设、社会主义核心价值观、马克思主义唯物辩证法等。在讲解过程中采用灵活多样的方式，如案例教学、分组讨论、角色扮演等，避免僵硬说教，采取更容易为大学生所接受的方法，达到春风化雨、教书育人的目的，从而形成采购专业知识的学习与思想政治教育协同进行，达到良好的育人效果。

2.2 思政元素与专业知识的有效融合

将课程思政元素融入到课程的每一章中，做到对课程主要章节的全覆盖。主讲教师做到认真备课，打磨课程中的每一个思政点，精选案例、知识拓展，使该思政点和专业知识做到有机融合，在专业知识学习中，能够使同学更加深入了解该知识点的重要意义，了解该知识在经济社会中能够发挥的重要作用。尤其是思政点如果能够做到和社会热点的结合，更能激发学生的兴趣，使学生在讨论中保持极高的热情来发表自己的观点，在观点碰撞中寻求真理，获得思想境界的升华。在思政教育与专业知识的有效融合中，二者的协同而行起到了互相促进的作用，在课堂上气氛活跃、学生参与度高、互动性强，学生对专业知识的重要性认识上升了一个高度，学习的积极性增强，同时又可以达到通过先进思想、优秀文化进行思政育人的效果。

表1 课程思政元素构建

3.课程思政教育实施方法

3.1 强化专业教师的思政理论学习

打铁还要自身硬，要达到“三全育人”的目标，作为课程主讲人的专业教师要不断地提高自身的思想政治觉悟，积极学习国家的大政方针、政策纲领，认真研读习近平总书记的新时代中国特色社会主义思想，及时了解社会热点，了解青年一代关心的问题，精心选择优秀的采购思政案例，引入课堂为学生讲解。比如可以结合疫情，选择京东物流的破局之道，在案例中京东物流充分发挥供应链优势，全力抗击新冠肺炎疫情对企业的影响。通过优秀案例的学习，达到吸引学生兴趣、引发学生思考、启迪学生思维、引领学生价值观的效果。在专业教师的思政学习中，要做到持续学习的常态化，利用好平时的零碎时间，通过人民日报、光明日报、学习强国等媒介进行思政元素的学习。同时关注社会新闻，对社会热点有自己正确的价值判断和见解。教师要加强自身的政治学习和注重思想素质的提高，只有自己站在一定的高度，才能担负起青年学生引路人的作用。

3.2 采用线上线下混合式课程思政教学方法

本课程主要采用线上线下混合教学，充分利用线上资源。因为采购管理的理论知识相对简单，所以可以多开展学生利用线上资源开展自学。做好预习、课堂学习、复习三个步骤。首先在线上布置预习任务并进行测试，根据预习测试的结果来判断学生自学的情况，从而动态调整教师本次讲解时间的长短，如果预习效果好，就可以花较少的时间进行理论知识的讲解，从而多利用翻转课堂、案例教学、小组讨论、角色扮演等方式开展教学，在这些活动中穿插进行思政元素教育。反之则应及时把握理论教学中的重难点所在，为学生讲解清楚该知识点引起困惑之处，在基本理论清晰的基础上再进行专业知识、思政元素的提升。在线上教学中，可以利用优慕课建立生动丰富的思政教学案例集，通过布置课后作业，根据学生访问量计分等方法调动学生进行线上学习的积极主动性，让他们利用课余时间去进行线上案例的学习和思考，从细微入手，厚积薄发，达到思政育人的效果。

在线下教学中认真按照教学计划执行，落实教案中制定好的各个教学思政点，争取把每个思政点变为课程的闪光点，将思政元素与专业教育进行有机有益的结合。采用多种多样灵活的教学方法，在教学中将思政内容融入到主要单元知识的学习中，把思政教育穿插于课堂活动之中进行，这样可以增强他们学习的积极性、主动性，使他们能够更有兴趣地进行思政元素的学习，从而实现专业教育和思政教育的协同进行。

3.3 完善课程评价体系

课程评价体系采用过程性考核与结果性考核相结合的办法，加大过程性考核的比重。在进行课程考核与评价时，结合思政教育培养目标，在考核内容里增加思政元素，例如在过程性考核里通过小组任务完成情况、学生学习习惯、团队合作情况、小组讨论发言等多个方面进行思政元素的考核。在结果性考核里将专业题目中融入思政元素，从而对学生进行客观科学的评价。通过灵活的考核方式和提高考核中德育成绩所占的比例，促进学生进行思政学习的积极性，引起学生主动学习的兴趣。

表2 采购管理专业知识点与思政元素融合点

3.4 积极开展和参加大学生竞赛活动

培养具有一定实践能力的采购人才，不能只局限于课堂的教学。可以鼓励学生参加一些供应链竞赛、ERP竞赛、物流仿真竞赛、采购职业技能竞赛等，将理论知识在竞赛中进行综合运用，在竞赛中既加深了对专业知识的理解和应用，同时也可以培养学生的竞争意识、团队协作意识、创新创业精神、不畏困难的精神。除此之外，可以在院系内组织一些采购知识竞赛、采购技能大赛等活动，也可以借助沙盘演练、虚拟创业等手段，让学生亲自动手操作，切身感受虚拟经营带来的乐趣，并且在体验的过程中，授课教师可以引入思政教育内容，如倡导爱国敬业、勇于创新、团队协作等理念，使学生在参加活动的同时领悟为人处世之道。

3.5 加强实训环节，在实训中提升学生对企业的认知

在实训环节，可以引入企业的采购经理到学校为学生进行企业采购案例分析、个人的从业经验介绍等，真实的采购案例和个人的奋斗成长史很容易引起学生的情感代入和共鸣，可以起到非常好的熏陶教育的效果，通过树立榜样和楷模，为青年学生指明了未来奋斗的方向。此外，可以带领学生到企业中进行参观实习，可以更真实地接触和了解采购业务，通过企业人员讲解在询价、招标、供应商管理、库存成本控制中如何做到爱岗敬业、奉献企业，这些生动真实的案例讲解更能打动青年人的心灵。在企业参观中，也能让大学生感受到生产企业蓬勃发展、欣欣向荣的景象，可以在大学生心目中产生为我国企业感到骄傲、自豪的想法，为青年人投身事业、报效社会起到激励作用。

4.课程思政育人效果

通过深度挖掘课程中的思政元素，在教学中将思政元素与专业知识进行有机融合，激发了同学们的创造性和学习兴趣。学生对专业知识的学习热情得到提升，自主学习能力强。在课堂教学活动中，能够感受到同学们热爱祖国、关心国家大事、具有家国情怀，人生观、世界观、价值观端正。从用人单位对毕业生的评价中可以了解，毕业生素质高、品德好、观念正，在工作中尽职尽责、爱岗敬业，得到了众多用人单位的好评。

在近年来的采购管理教学实践中，通过综合运用以上方法，将思政教育在专业课程教学中进行了行之有效的实施和应用，培养人才达到预期目标，育人效果良好。