高慧娟

（济南工程职业技术学院，山东 济南 250200）

2014年6月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出要“逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖”[1]，2016年6月教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》中也明确提出“要不断扩大优质教育资源覆盖面”[2]。为了响应国家的号召，作为高职院校，加快实现建设优质的数字资源库势在必行。另外，由于近期疫情的不断爆发，线上教学成为高职院校教育教学的重要手段与方式，移动学习成为学生获取知识的日常途径，在教学实践中暴露出的如数字资源短缺、形式单一等问题，如不及时解决将势必影响教学效果，因此深入研究基于移动学习的数字资源库建设途径，丰富改进数字教育资源是十分必要的。

1 “移动学习”概念及特征

“移动学习”可以理解为采用移动通信技术，借助手机等移动设备，在不局限于学习时间长度和学习地点限制的情况下，利用碎片化的时间完成的学习。移动学习能够方便教师与学生之间双向交流。信息化技术的提高，促进了移动学习的形成与发展，数字化教学资源是移动学习的支撑，是参与移动学习的学生的知识获取媒介。

移动学习的主要优势包含以下4个方面：①学习方式与环境更加灵活。除了传统的教室外，学习者在室内、室外、路上，工作、生活或学习间隙的碎片时间，都可以通过移动终端进行学习，根据自己的学习习惯或实际需求，一次性或者反复地学习数字资源。……