■甘肃省天水市武山县鸳鸯学区 丁军鹏

成功的课堂导入设计与应用,能在一节课的开端迅速吸引学生注意力,为他们带来精彩纷呈的课堂,进而调动思维、开阔视野,产生积极参与及自主探究的强烈欲望。如何选择符合学生的特点引导方式,就需要学校语文教师综合考量学生的知识水平、兴趣以及各学科教育内涵、教学特点,按照激趣、灵动、多元、实用原则,使学生耳目一新,从而全身心地投入充满活力的语文课堂,并保持强烈的兴趣,乐于思考问题与探讨交流,学习效果事半功倍。

一、小学语文课堂导入存在问题分析

（一）小学语文教师对课堂导入没有足够的重视

有的教师觉得导入环节是一种可有可无的教学环节,但是通过观察会发现,不管是名师还是普通教师,在公开课上,语文教师都会细心地设计好导入环节,并尽可能让导入环节有趣又好玩,能尽可能地抓住学生和听课教师的注意力。导入环节在公开课上如此重要,也说明了其重要的地位,是课堂教学环节中至关重要的一环。然而，一些教师在语文课堂上仍然不太重视新课导入环节,平铺直叙地导入新课,很难调动学生积极情绪,影响整体教学效果。由于中国小学教师的年龄特点以及受到传统教育思想的影响,教师忽视了课程导入的重要意义，对课堂导入等环节缺乏充分的关注。

（二）教师对课标解读不到位,学生参与意识差

如果教师不能很好地解读新课程标准,就达不到理想中的课堂教学目标。……