张会萍，王灵祥

（吉林师范大学博达学院 计算机与信息科学学院，吉林 四平 136000）

0 引 言

根据教育发展的需求，针对传统网络教学的现状，远程视频授课平台在设计时应该在保留以前优点的同时，构建一种更加接近现实，能够再现线下课堂教学过程，集听、看、记、交流和测评为一体并利用现代科技优化和丰富教学形式的特殊平台。而视频点播技术可以让想要学习的人们根据实际情况通过网络点播视频随时进行学习的同时如线下课程一般与老师同学进行讨论，其与传统网络信息服务的区别就是交互性，即学生在使用过程中将不再是单纯地靠自我理解，可以通过视频会议、课后评论等方式与老师和同学交流[1]。除此之外，这项技术让热爱学习的学子们根据自身实际情况选择合适且喜欢的内容进行学习成为可能，在学习过程中把握主动性。显而易见，基于视频技术与信息技术的新型教育模式将给现代教育体系带来诸多好处。

1 开设远程网络课程的必要性

好的教学方法，关键在于一个“活”字，“乐”则是“活”的先决条件。在教学实践中，激活了学生的学习兴趣，也就找到了激发学生创新精神的金钥匙。而很多学生对学习无感甚至厌恶，原因多在他们几乎都在被动学习。通过基于视频点播技术的远程网络课程教育平台，可以让学生们在快乐中进行自主学习。传统课堂教学中，各个学生的天赋、喜好、自身水平等参差不齐，而授课老师无法全面照顾到所有学生，很多学生的听课效率极低。此外，由于师资力量等的欠缺，因此全部学生都能获得一对一授课教育明显是不现实的。而基于网络课程平台中的海量学习资料，可以有效解决这一问题。学子们可以主动根据自身爱好与水平等点播相对应的视频进行学习，还可在学习后利用系统功能与老师、同学进行交流学习。

与此同时，培养受教育者成为具有高素质的工匠型人才也是职业教育的重中之重，而这单靠线下授课无法做到。真正成功的职业教育除了应该将学子们培养成专业知识过硬、技能技术高超的人才之外，还应注重培养他们的工匠精神。通过远程网络课程与面对面授课有机结合的教学方式，可以高效培养具有以上品质的人才[2]。

2 视频点播技术

利用视频点播（Video on Demand，VOD）技术将丰富的音频、视频等教学材料预先存放到VOD 服务器中，能够让使用者突破时空的约束，按照自身的喜好和需求点播合适的视频资料进行学习研究。经由高清摄影仪器录制的数字化图像信息通过视频点播系统在无损失、无畸变的情况下传输到各个环节，然后系统再通过非线性编辑的方式对这些图像信息加工处理，使其达到可以播放的水平后传输到VOD服务器。交互式视频点播技术系统可以通过计算机、电视机等电子设备进行各种数据的显示，还可以输出各种格式的数字化视频，如MPEG、ASF、WMV 等，有利于各种格式网络远程教学课件的制作和共享使用[3]。

3 基于视频点播技术的远程网络课程平台的设计和实现

3.1 功能模块设计

本文设计的远程网络课程平台包含4 个相互关联的功能模块。第一个功能模块是记录模块，这个模块的功能是记录用户的姓名、学号、专业等个人信息和该用户的视频观看记录、学习进程、互动记录等。除了这些基本的功能，用户的心得感悟和发言记录也能够被记录下来。第二个功能模块是视频点播功能模块，使用者可以通过这个模块精确搜索视频，该模块会根据视频资料与搜索内容的相关性、每个视频的热度情况实现排序，引导用户找到自己真正需要的视频进行观看。第三个功能模块是管理模块，使用者在这里可以上传和删除视频，也可以添加新的视频类别。第四个模块是交互模块，用户可以通过发帖等方式实现在线交流和讨论。

3.2 架构设计

VOD 系统总体可以分为前台系统、后台系统两部分，前台系统用于查看信息和操作发起，后台系统负责资源、数据的处理和管理[4]。在满足配置要求的服务器上安装预先准备好的系统，再把各类学习视频上传进去，系统后台负责后续对这些视频的管理。在服务器上配置专门设计的网站，所需的域名就是该服务器的IP 地址。使用者搜索并访问该服务器，观看数据库中的视频。系统前台使用DIV+CSS 设计布局，系统后台使用Python 等编程语言连接系统前台，并对数据库中的资源进行插入、删除、更新和搜索操作，这样数据库中的资源就展现在了在前台网页上。VOD 系统工作流程如图1 所示。

图1 VOD 系统工作流程

用户通过网页访问并登录本系统后，只需输入需求内容并进行搜索，系统前台就会通过相应的程序向系统后台发出相关指令[5]。例如某用户想要播放或更新某个视频资料，系统前台通过相应的程序告诉后台这个操作，后台就会有所反应，完成该操作后把结果反馈给系统前台。系统后台对数据库进行操作后，会将结果展现在在前台界面上。

3.3 后台设计

系统后台提供了很多功能，具体设计如图2 所示。

图2 VOD 系统后台设计

使用者需要先申请自己的账号，之后通过这个账号登录到系统中。通过视频管理模块，可以实现添加、删除、更新和搜索视频等操作。通过论坛管理模块，可以为自己的视频添加引导和分类，还可以通过删除某些恶意评论来管理自己视频下的评论。

3.4 前台设计

系统前台包括信息记录模块、信息显示模块以及用户交互模块。其中，用户导入系统的个人信息、在系统中的发言记录以及自我总结报告都会通过信息记录模块保存到数据库中。通过系统前台的信息显示模块，用户可以看到系统或他人发送的信息，查看热度较高的视频推荐列表。在交互模块中，用户可以发帖与他人交流，还可以给他人发送邮件。

3.5 平台实现

根据以上分析，构建基于视频点播技术的远程网络课程平台。用户打开浏览器后输入网站名，注册账号并进行登录。登录成功后，平台页面会有一个搜索框供用户精确搜索各种学习资料。除此之外，还有经典学习视频轮播板块、视频推荐板块、历史播放记录板块、直播预告板块、留言框以及回答公示板等，用户观看完相应的学习视频后可以与其他用户进行交流，还有用户的学习笔记、作业和对学习效果的评测也应在平台在线实现。与此同时，平台页面还设有上传视频、视频审核、建议投稿等链接，由专业人员进行维护和升级。

4 结 语

本文结合不同领域的丰富经验，参考互动式的网上直播教学方案，建成以视频点播技术为核心的远程网络课程平台。该平台集备课、授课、讨论、测试与管理为一体，强调了现实课堂教学过程的网络化再现，通过更加符合学生原有习惯的形式逐步培养其自学能力。该平台是顺应教育发展趋势的产物，能够为构建现代教育体系提供助力，具有较高的应用价值。