◇张文静 郑斐匀

校园文创产品设计主要指的是基于院校地域文化、校园历史文化、创办理念等特色文化，提取出具有本校特色的视觉形象符号，将其运用于产品设计之中。校园文创产品的设计开发，不仅可以提高学生文化认同感，增强学生的凝聚力，还有利于学校开展对外宣传，在社会上树立良好的学校形象，提高学校的知名度，将校园的特色文化推广出去。同时，地方高校的校园文创产品设计开发还能对地方的特色历史文化起到一定的推广作用，提高地方城市的影响力。

一、地方高校文创产品设计的发展现状调查

目前，我国地方高校的校园文创产品开发正处于初步且快速发展阶段，产出的文创产品数量多且款式多样，但缺乏具有校园文化特色的视觉符号。我国在校园文创产品设计上还存在许多问题，如在文创产品设计中缺乏创意思维，产品设计开发理念更新不及时，忽视了校园文创产品本身的独特文化内涵和校园情感体验等。

在文创产品设计上，设计元素的表达比较浅显，不能体现校园的特色文化，这也就导致了大多数高校的校园文创产品同质化。因为经济发展程度与一、二线城市有较大差距，我国一些地方高校的校园文创产品设计开发理念比较落后，缺乏融合校园文化和地域文化的创新意识，忽视了创意产品开发。总的来说，地方院校在文创产品的设计定位、开发及生产方面缺乏科学完备的体系。

上饶师范学院的校园文创产品设计开发亦处于初步发展阶段，校内会定期举办文创产品设计活动，很好地利用了校内学生资源，但对于校园文创的宣传还不够广，也缺少校园文创产品品牌的建立。上饶师范学院校园文创产品的设计开发，一方面能够更好地提升校园对外形象，进一步将上饶师范学院的校园文化推广出去；另一方面也可以带动上饶师范学院新兴产业的发展，提高校园文化软实力，并进一步推动地方文化的发展，提高地方文化知名度。

二、上饶师范学院文创产品创新设计途径

（一） 挖掘校园特色文化元素资源

文化资源的挖掘是发展校园文化产业的基础。上饶师范学院的校园文创产品设计依赖于校园的文化资源，如校训、校徽、标志性建筑、特色课余活动等，都从不同方面展现着校园特色文化。

校园文创产品设计元素要从学校不同方面的文化资源中进行提炼和汲取。上饶师范学院文创产品设计要对学校人文、历史、地域文化等进行整合，从不同的角度进行划分，寻找共通之处。对校园文化元素的提炼和对地域特色的融合，可使校园文创产品的视觉符号更加生动、立体，提升校园文创产品开发的意义与价值，赋予校园文创产品新的生命力。如图1 所示，将不同方面的校园文化资源进行整合，提炼出文创产品设计元素，从而更好地提炼出校园文创产品视觉符号。

图1 校园文化元素结构图

（二） 注重校园文化与地域文化有机融合

在校园文创产品设计中，将上饶师范学院校园文化和地域文化相结合是非常具有必要性的，可将其作为校园文创产品的设计方向。上饶师范学院是上饶市唯一一所本科院校，能够作为上饶的文化名片，体现上饶文化精神的传承。

上饶拥有丰富的山水景色、红色革命遗迹和古色文化遗存。革命遗址是红色文化符号，记载着光辉的革命事迹，彰显着灿烂的革命精神。红色文化资源与校园文化相结合，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。上饶师范学院有着深厚的校园历史文化，院校内的物质文化与精神文化产生的传播价值、美育价值、道德认同价值等获得了院校之外人士的认可和肯定，这也为校园文创产品设计元素的提取提供了重要的文化基础。

校园文化和地域文化的结合不仅可以让上饶师范学院校园文创产品更加富有文化内涵，获得更好的传播，同时也能够对上饶这座城市的地域文化起到推广作用，促进上饶文化产业发展。

（三） 满足消费群体情感需求

校园文创产品是构建学生对于学校的文化认同感的有效途径。为满足不同的消费群体需求，可以制定不同的消费人群方案。针对不同消费人群，校园文创产品的功能性定位是不同的。校园文创产品要根据不同的消费目的和人群进行产品设计，同时产品的价格也要适应不同消费群体的购买需求。

第一是以已毕业学生和在校学生为受众群体，设计出适用于他们的中低档校园文创产品。这些产品必须是便携化和特色化的，可用于收藏和馈赠。第二是要以在校老师为受众人群，设计出适用于他们的中高档次校园文创产品。这些文创产品要具有一定的设计感，具有一定的校园文化内涵，具有一定的收藏性和馈赠性，还要具有一定的校园文化展示功能。第三是要以各院校交流活动中邀请的人员为受众群体，设计出具有一定地方文化独特性的校园文创产品，提升其收藏价值。

（四） 建立校园文创产品品牌

完成校园文创产品设计开发后，校园文创产品品牌也需要逐步建立。完成校园文创产品的开发、设计、生产等一系列工作之后，可以先建立校园文创馆与文创店铺进行线下售卖，建立自己的品牌形象，然后再进行线上售卖，开设微信公众号、官方微博等。近几年，互联网发展迅速，线上售卖一方面可以推广学校的校园文创产品，促进学校新产业的发展，另一方面可以提升学校的影响力和知名度。在线下开设校园文创产品馆及校园文创体验区，定期定点举办文创活动，吸引消费人群，刺激人们的消费欲望。

线上可以创建文创产品的公众号，慢慢积累线上消费者，增加和关注人群的互动，增加活跃度，吸引消费者目光，让消费者在线上、线下不同的渠道都能了解到文创产品的独特文化意义，达到增强校园文化影响力的效果。在节假日做一些文创产品的促销活动，提高销售额，将校园文创产品的品牌推广出去。如发放一些优惠券，设置一些组合套餐优惠活动，这样可以使消费者产生购买成套产品的动机。

校园文创产品品牌的建立，不仅有利于更好地宣传校园文化，促进校园文化传播，而且有利于促进与其他院校之间的交流，提高学校的社会影响力，更好地树立学校对外形象。

三、上饶师范学院校园文创产品创新设计实践

（一） “筑师” 系列文创产品

“筑师”这一系列的文创产品设计（图2），以上饶师范学院校内建筑文化为主体进行设计元素提取，对校园特色建筑进行图形创意设计，让师生在看到校园文创产品时可以联想到校园风光。将校园文创产品的形式创新与实际用途相结合，更注重校园特色文化元素的融入。

图2 “筑师”系列文创产品

本次“筑师”系列文创产品设计选择了邮票、徽章、抱枕、水杯、礼品盒、笔记本、日历这几种实用性物品，主要的受众是院内老师、在校学生、往届学生、学生家长等。

“筑师”系列文创产品设计元素主要选择了上饶师范学院的特色建筑，从主楼、综合楼和逸夫楼上提取设计符号，采用现代流行的扁平化设计风格，更加具有设计感。扁平化设计中，要添加辅助图形。这样既能够让画面更加和谐，具有设计感，也能够使画面更耐人寻味，引发消费者趣味思考。在“筑师”系列文创产品辅助图形选择上，选用发射状的线条和像太阳一样的半弧状圆形，以象征上饶师范学院的发展蒸蒸日上，人才辈出。在色调的选择上，选用明亮复古的色彩，展现上饶师范学院浓厚的校园历史文化，使校园文创产品更加符合现代审美，从而更吸引消费者。在校园文创产品视觉元素的应用上，将创新性和实用性相结合，设计出不同的文创产品，使文创产品种类更加丰富多样，满足不同消费者的需求。

（二） “笑熹熹” 系列文创产品

“笑熹熹”这一系列的文创产品设计，主要是对上饶师范学院内“朱熹像”进行元素提取，结合夸张的表情，设计出朱熹Q 版表情包，以此作为校园文创产品的文化符号。南宋理学家朱熹在上饶鹅湖书院进行学术辩论，他身上的学术精神值得学习和传承。在“笑熹熹”系列文创产品设计中，将地域文化和校园文化相融合，进行活态传承，使学校师生和当地社会人士都能够产生文化认同感。

在信息化时代，人们的日常生活交流更加依赖视觉图像。现代人的生活节奏快，所以表情包这种便捷、快速、准确的表达方式更加贴合人们的使用需求。朱熹Q 版表情包文创产品的受众人群是不限制的，在文创产品设计中考虑到了贴合流行文化，融入时代特色，将校园文化和现代流行相结合，使呈现出来的文创产品更加健康和积极向上。

朱熹Q 版表情包在线上和线下都能达到有效的校园文化和地域文化传播目的，创新文化传播的方式。校园文创朱熹Q 版表情包的设计打破了文创产品的固有形式，与时代接轨，符合现代流行趋势。朱熹Q 版表情包借助互联网强大的传播能力，将文化以一种流行的形式进行传播和弘扬，能够让人们更加快速地接受，同时让学生更加了解地域历史文化，激发学生对地域历史文化的研究兴趣。

四、结语

校园文创产品是传播校园文化和地域文化的重要载体。在地方高校文创产品设计中，要将校园文化和地域文化进行融合，提高创新意识，体现出地方高校文创产品设计特色。在校园文创产品的设计研发过程中，可以将校园的特色文化元素与当下的流行趋势相结合，让更多的消费者了解学校的历史文化、校园风光以及独特的地域文化。校园文化和地域文化的融合给校园文创产品的设计开发带来了无限的可能，应关注当代潮流，摒除陈腐的设计观念，以锐利的发展眼光，设计出具有自身特色的校园文创产品。