文 黄苏进

幼儿的学习主要是依靠与周围客观事物的相互作用来实现的。不少幼儿园都有种植园地，幼儿可以通过种植、收获、观察、探究、交流等方式，获得关于季节、关于植物本身、关于植物与自然环境之间关系的认知。但是，教师在种植园资源的运用过程中，经常出现无整体规划、规划无针对性、忽视幼儿的年龄特点等问题。我园地处农村，拥有约3 000 平方米的种植园地。为此，笔者进行了深入思考，梳理出一些问题，提出相关对策。

一、种植园资源在主题活动运用中存在的问题

（一）种植园资源缺乏整体规划

整体规划种植园资源是提高运用效率的有效手段，能够让资源在主题活动中运用的目标更加清晰。但是在实践中，教师往往考虑操作的便捷性，经常无目的地带领幼儿走进种植园，致使活动流于形式。例如，在“春天”主题活动中，教师在散步环节组织幼儿观看种植园栅栏旁盛开的大片蔷薇花，但因为缺乏整体规划，幼儿在运用资源时获得的经验过于零散。

（二）种植园资源价值不明晰

种植园资源在主题活动中的运用不仅可以丰富主题活动内容，还可以让主题活动更加贴近幼儿的生活，让幼儿在喜欢的活动中增长关于季节、生活的主题经验。但是，教师对每个主题活动下种植园资源的运用目的、对幼儿在当下主题活动中的学习与发展有哪些作用等，没有清晰的价值取向。

（三）种植园资源运用的方法不够恰当

不同年龄段的幼儿有着较大差异。随着年龄的增长，幼儿在活动中的自主性、主动性不断提高。因此，种植园资源在主题活动运用中，教师需要了解每种资源在不同年龄段的实施路径。但是在实践中，教师常常发现，组织小班幼儿测量种植园中的植物高度或组织中班幼儿挖红薯，未考虑幼儿的手部精细动作发育不完善等。这说明教师尚不能仔细考虑幼儿的年龄特点，没有针对性地开展活动。

二、种植园资源在主题活动中的运用策略

针对以上问题，笔者通过近几年的探索、实践和不断反思，发现关于种植园资源的整体规划、种植园资源的价值分析、种植园资源的运用途径等问题都可以通过审议、动态调整、收集整理等被解决。这里以大班“金色的秋天”主题活动为例，阐述如何在主题活动中有效运用种植园资源。

（一）在主题活动前审议种植园资源

幼儿园种植园虽然资源丰富，但不是每种资源都需要在一个主题活动中被运用，也不是每种资源都适合各年龄段的幼儿。因此，为了最大化发挥资源价值，班级教师和年级组教师要结合幼儿对资源的兴趣和经验，进行种植园资源审议，从而明确资源运用思路，梳理资源运用路径，初步建构资源在主题活动中的运用框架。在大班“金色的秋天”主题活动中，教师通过年级组审议，明确种植园可利用的资源有花生、红薯、红豆、青菜、莲藕等。教师结合《3～6 岁儿童学习与发展指南》中的相关目标要求，审议确定挖红薯、收花生等活动，引导幼儿使用简单的劳动工具、与同伴分工合作。同时，幼儿能在收获花生、红薯等活动中，激发探究兴趣，初步了解植物与环境之间的关系。

（二）在活动实施中关注资源运用的有效性

在主题活动中，教师要关注幼儿对种植园资源的兴趣、感受以及表现。当幼儿出现不感兴趣、兴趣转移等情况时，教师要及时通过观察、研讨、交流等方式寻找问题的解决办法，以促进种植园资源在主题活动中实现运用价值。

1.动态运用种植园资源

在主题活动实施过程中，教师要努力让“让每个孩子都能成为主动的学习者”。教师除了关注既定的种植园资源，还要追随幼儿兴趣，关注他们感兴趣的种植园资源，在预设的基础上生成一些更加符合幼儿兴趣和发展需要的种植园资源活动，使主题活动的目标达成途径更加多元。在大班“金色的秋天”主题活动中，教师根据幼儿的兴趣，运用种植园花生资源。这时，幼儿发现种植园旁边散落了一些红色的豆子，立即被红豆吸引。教师及时追随幼儿的兴趣，引导幼儿讨论：这是什么？它是果实还是种子？种植园里能找到哪些种子？一个个追随幼儿的兴趣产生的资源活动应运而生。

2.适时优化种植园资源运用途径

从解决问题的角度来看，种植园资源的运用实效是幼儿在主题活动中发现问题、解决问题的能力是否得到提升。这就需要教师关注幼儿运用种植园资源的实际情况，根据幼儿的需要及时调整种植园资源运用路径，促进幼儿发展多种能力。在大班“金色的秋天”主题活动中，教师组织幼儿在种植园池塘里挖莲藕，他们一边挖，一边对断掉的莲藕孔感兴趣：“莲藕都是九孔的吗？”“我们可以在生活馆里做莲藕汤吗？”由于幼儿对莲藕产生了探究兴趣，班级生发更多关于莲藕的活动：幼儿在益智区探究藕孔的数量以及排列方式；幼儿在阅读区阅读关于莲藕科普绘本，了解莲藕的价值以及不同的食用方法。

（三）在主题活动后注重种植园资源的收集

种植园资源在主题活动中运用后，教师要对资源运用的情况进行反思、研讨和整理，从而形成完整、合理、适合本年龄段幼儿学习与发展的活动方案，为下一次主题活动的开展提供依据。在大班“金色的秋天”主题活动中，教师梳理了本主题下运用的种植园资源以及相应的主题目标。例如，幼儿在种植园发现青菜叶上有许多小洞，不断探究小洞产生的原因，找到了诸如捉虫、洒盐水等方法。