■罗牧言

教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），于2021年3月1日起正式施行，教育惩戒正式被纳入法治轨道。如今《规则》出台已经一年有余，有人认为是教育的春天到来了，有人认为是学生成长进入了健康轨道，也有人认为没那么夸张，只是应时举措而已。但多数人认为，此规则对于教育而言是必要的，是及时的，是遵循教育的常识和本质规律的。

作为一线教育工作者，该如何正确看待教育惩戒，又该如何科学有效地实施呢？笔者以为教育惩戒须有“四度”。

一、教育惩戒要有高度

仔细阅读《规则》，不难发现教育惩戒实际上是一种特殊的教育形式，是教育不可分割的一部分。教育“立德树人”的根本宗旨，也应是教育惩戒的根本宗旨。倘若教育惩戒变相成为教师泄私愤耍威风的工具，那就违背了《规则》出台的初衷了。教育的出发点和归宿是爱，教育惩戒也应以爱为出发点和归宿。一名学生犯了错，接受惩戒是必要的，但是如何惩戒，谁来惩戒，惩戒尺度如何，这背后都应该有“育人”作为灵魂和背景，都需要以学生健康成长为出发点。若没有真诚地以“育人”为导向，任何惩戒都可能演绎成暴力伤害，对学生造成身心伤害，由此引发师生矛盾、家校矛盾等。倘若没有爱，教师一个冰冷的眼神也能使得一个学生从此失去对教师的信任，更不用说其他更为严重的惩戒手段了。

二、教育惩戒要有梯度

《规则》罗列的几种教育惩戒的情况是很概括抽象的，惩戒的方式、程序、要求等较为笼统。……