胡先凤

(金寨县仙花实验学校 安徽六安 237400)

一、微课的定义

微课是现代网络信息技术发展的产物，是适应时代要求的一种新型教学模式。微课一般只有5分钟左右的时间，是教师根据教学设计准备的小型课件。它的内容呈碎片化，可以是一个知识点、一道练习题，也可以是方法总结。需要注意的是虽然微课用时短，但它仍旧是一堂完整的课。微课教学的优势在于时间短，知识点集中且明确，对于初中阶段的学生来说，更有利于他们消化单个的知识点。它主要是以多媒体动态演示的方式来进行教学的。通过微课教学，初中生的英语学习能力会有较大的提升。

二、微课教学在英语教学中的意义

(一)符合初中英语学科的发展需要

受传统教学观念和应试教育理念的影响，以教师为中心是当下很多英语教学中的常态。教师以“粉笔+黑板”的形式进行知识的讲解，内容枯燥，形式单一，学生的英语学习热情无法得到提高。在科技发展的时代，英语教学想要取得良好的效果，就必须做出改变。新课改对初中英语教学提出明确要求：教师要以信息技术开展英语教学活动，培养学生的英语自学能力，进而全方位提升初中生的英语能力。通过微课的形式进行英语教学，可以对教学资源进行整合，打破英语书本内容的限制，丰富学生学习英语的形式和内容。在有限的时间内，微课可以将英语知识最大化地传递给学生，优化了英语教学的内容。

(二)有利于培养学生的英语自学能力

英语知识的学习对初中生来说存在较大难度。初中生进行英语学习时，首先面临的问题就是语言不通，无论是英语词汇还是英语文本，对于学生来说都是比较难以掌握的，这导致初中生的英语学习热情明显不足。微课不限时间和地点，在这样的学习模式下，初中生开展英语学习的方式更加灵活，对英语知识的吸收更加有针对性，其英语思维能力也得到了培养。微课以动态演示的形式进行讲授，生动形象的画面对学生感官有较大的刺激，使学生的求知欲明显提升，英语能力也能得到一定的发展。

(三)有利于拓宽英语学习的空间

传统的英语学习方式对教材的依赖性大，学生只能从教材或者一些英语学习资料中获得知识的体验，这种体验是有限的。微课教学模式下，学生可以利用互联网的强大功能搜集更多的英语学习资料，这些资料丰富多彩，教师可以更加生动形象地对知识点进行讲解。例如，学生可以在网上搜集名师讲解的英语微课视频。英语教师也可以利用互联网搜集英语教学资源，对其进行合理筛选，将其应用于自己的英语教学中，优化英语教学，提升课堂质量，进一步拓宽初中生英语学习的空间。

三、微课在初中英语教学中的应用

当前，在初中英语教学中借助微课辅助教学存在一些问题，主要表现在以下两个方面：

一是在课堂教学中，教师过于依赖微课视频，高估了学生的自觉性，以及自主学习的能力，致使不少学生在使用微课进行预习时，往往难以入手；二是微课开发的课程组研究人员没有进行专业的培训，尤其是在微课相关技术的应用上，导致不同教师或是研究人员制作出来的微课水平参差不齐。

四、初中英语微课教学的有效策略

(一)以微课教学锻炼初中生的英语基本技能

初中英语教学主要训练学生的基本英语技能，也就是对学生的英语词汇、阅读、写作等方面的能力进行培养。首先，在英语词汇方面，很多词汇内部结构之间是有密切联系的，它们是按照一定的逻辑顺序来排列的。因此，在英语课堂上，教师需要借助微课视频将一些规律性的词汇放在一起，统一教学，将单个的字母通过生动形象的视频展示出来。这样的微课教学，会加深初中生对部分单词的印象，也会提升英语教学的效率。比如“weekend”这个单词，通过微课视频，教师对这个单词进行拆分讲解：“week+end”，一周的结束，意为“周末”。通过这样的方式，学生对“weekend”这个单词的印象更加深刻，同时又对前面学习过的单词进行了复习。

其次，在英语阅读方面，学生不仅需要掌握英语词汇的含义，还需要对英语语法有一定的了解。这是学生学习英语知识必须掌握的一项内容，但是难度相对来说也会更大。英语阅读在英语学科中占有非常重要的位置，教师可以利用微课教学，对学生的英语阅读能力进行专项训练，以微课视频带领学生攻克英语阅读中的问题。

最后，在英语写作方面，学生要从掌握基本的单词过渡到对整个英语知识的灵活运用，其难度可想而知。英语写作的知识是比较零散的，这和微课教学的特点不谋而合。教师可以制作微课视频，将有关写作的知识进行整合，让学生利用课余时间对其进行吸收和理解，进而提升写作能力。以人教版教材中“Can you play the guitar?”为例，我们学习了“help with...”这个短语，那么在微课教学中，教师可以就“help with...”这一知识点进行讲解，帮助学生在写作中更加灵活地应用。在写作训练中，学生也可以进行仿写，提升自身的英语写作能力。

(二)利用微课教学做好英语的预习和复习

在初中英语中，教师在课堂上可以通过微课开展预习和复习的学习活动，拓宽学生英语预习和复习的思路。在讲授单元内容之前，教师通过微课视频对本单元的一些重难点进行强调，让学生有目的地进行英语预习，让预习更高效；在学完单元内容后，教师再以微课视频对知识点进行总结，帮助学生更好地巩固本节课的知识点，促使微课教学效果最大化。除此之外，以微课的形式帮助学生预习和复习英语知识，可以节省很多时间，对于学生的英语学习非常有帮助。

如“This is my sister”单元，重点是mother、father等词汇，学生需要掌握“that’s、who’re”等语法应用。在预习阶段，教师先导入有关家庭成员的微课视频，引导学生进行课前预习。为了展示家庭成员之间的关系，教师可以出示相关的视频或者图片，以微课的形式发送给学生。这可以帮助学生在轻快的气氛中更好地进行课前预习。在复习阶段，教师对单元知识的重难点进行提炼，然后以微课视频的形式帮助学生进行课后复习，提高英语教学质量。

(三)利用微课视频强化合作学习

教师可以利用发达的网络技术搜集一些学生感兴趣的英语知识，将其制作成微课视频，以英语思维方式给学生讲授英语知识，以便学生借助微课理解教材内容。在熟悉了微课教学后，教师就可以借助微课视频进行教学，通过学生之间的合作，对初中生的英语进行基础性教学，通过微课视频，为整个英语教学打下基础，在合作学习中学生能够更加灵活地学习英语知识。与此同时，微课教学也可以为学生的合作交流和自主学习提供相应的支持，让学生的合作学习得以顺利开展，将微课教学和合作学习的效果达到最大程度。除此之外，英语教师还可以借助微课视频对某一知识点进行集中讲解，从而给学生留下具有思考价值的问题，让学生对英语知识点进行深度思考。结合微课教学的优势，学生在课外也可以对英语知识点进行再次学习，促进学生英语自主学习能力的发展，学生根据自己对知识的掌握程度观看微课视频。

在八年级上册我们学习了不定代词的用法，教师在开展合作学习时，就可以借助微课视频对不定代词的用法进行具体讲解，如“something、anything、nothing”等不定代词在句子中是如何使用的，以视频的方式讲解，能够刺激学生的感官，进一步强化学生对不定代词的用法的理解。在合作学习中，明白形容词修饰不定代词时的位置，让学生在观看微课视频后，再自行讨论，增强知识的情感体验，促进学生对不定代词相关内容的理解。

五、初中英语教学中微课应用应注意的问题

(一)设计微课应注重内容和形式的一体化

一节优质的微课应该是其内容和形式的完美融合：在内容上符合初中生英语学习的水平，并和教材紧密结合；在形式上制作精巧，符合微课特点的同时，生动有趣，吸引学生的注意力。如果微课在内容上既没有和教材结合，也没有考虑到初中生的英语水平，在形式上过于生硬，那么对于学生来说就失去了吸引力，其教学效果会大打折扣。教师在制作微课时，是以学生为服务对象的，其主要目的是让学生在可视化、趣味性的视频中，达成对英语知识点的学习。当然，教师不能过于追求形式，否则会使学生的注意力由内容转移到形式上，教学的重心就会偏移，不利于教学效果的提升。因此，英语教师必须精心设计教学过程，从初中生已有的英语知识和经验出发，指导学生主动对英语内容进行思考，积极构建英语学习的知识框架。

(二)微课开发要注重整体性和连贯性

微课简短精练的特点决定了它具有零碎、信息割裂的缺点。英语教师要关注到这一点，在进行微课开发时扬长避短，放大优点克服缺点。一个英语知识点往往很难在5～10分钟的时间内讲完，所以英语教师需要根据一定的顺序和逻辑关系，以某一知识点为中心制作专题微课程。在此基础上，教师再将知识点进行串联。这样最后呈现出来的微课既实现了对单个知识点的精讲和细讲，同时又将同一知识点串联起来，具有严密的逻辑性。将英语知识点以“拆分—重新连接—整合—聚焦”的形式在微课中呈现出来，实现了知识的创新。微课程是微课的必然发展趋势。

(三)注重微课的实用性

在进行微课开发时，必须要兼顾其实用性。现阶段，微课在课堂教学中起到了辅助作用，为了使其作用最大化，教师需要按照相应的计划和步骤进行微课设计。英语教师首先需要考虑学校的条件，以及自己的能力；其次要考虑学生的英语学习水平和初中生的特点；最后还要根据教学的具体情况，对微课进行科学的开发和应用，突出微课教学的实用性。在进行微课设计时，对其内容的选择是关键，以学生在课堂教学中不易掌握的难点和重点为主，突出学生的英语素养，促进学生英语知识和能力的提升。

(四)注重微课的实效性

微课不仅仅能辅助英语教师进行课堂知识讲解，还可以帮助教师指导学生预习，反馈学生的英语学习情况，彰显出微课的实效性。教师将制作好的微课视频发送给学生，学生利用微课视频进行英语知识的预习，完成教师布置的预习任务，进一步培养学生的英语自主学习能力。除此之外，为了检验学生的英语预习情况，教师在课堂上可以对学生的预习内容及时进行反馈和交流，解决学生在预习过程中出现的一些问题，对学生的自学情况及时进行评价，帮助学生认清自身英语学习的情况，进而不断反思，提高自己的英语学习，优化英语课堂。

总而言之，作为一种全新的教学形式，在初中英语教学中，微课在发展初中生英语综合能力方面发挥了较大的作用。英语教师应利用微课的优势，促进初中英语课堂的优化，发展初中生的英语能力，以微课弥补传统教学模式的不足，全方位锻炼学生的能力。