马蔷 _ 北京市西城区教育研修学院 罗兰 _ 北京市宣武师范学校附属第一小学

科学有效的作业设计，于学生而言，是巩固课堂教学知识与技能、发展解决问题的能力、培养良好学习习惯、掌握科学学习方法、提升学科核心素养的关键载体。教师须通过作业设计的研究，在促进课堂提质增效的同时，真正撬动“双减”工作向纵深发展。实践证明，以立足学生实际、紧扣学习目标、丰富作业形式、加强批改评估为切入口，可以更为有效地进行单元作业的整体设计。下面，笔者以统编版小学语文教材六年级上册第四单元为例进行详细阐述。

1.对照语文要素，解析教学侧重点

在整体推进单元教学时，应考虑单元内及各个教学内容之间的关联性，只有透彻解析了每一个教学内容对于落实单元语文要素需要发挥的具体作用，才能从真正意义上形成单元教学合力。

六年级上册第四单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。其中，精读课文《桥》和《穷人》这一中一外两篇小说，引导学生通过关注老汉的语言、动作、神态描写和一波三折的情节及桥、水的环境描写，再通过关注桑娜的心理活动描写、她和渔夫的对话，以及小屋内外的环境对比，体会作品中人物形象的教学功能。而略读课文《金色的鱼钩》则重在引导学生自主阅读，要更为全面地留意人物的直接描写，从而理解老班长的光辉形象。

单元习作《笔尖流出的故事》，也与单元语文要素相契合，旨在引导学生以生活中的人、事为基础，合理想象，创编情节完整、吸引人的故事，并尝试运用环境描写和心理描写，突出人物形象。……