李 娜，赵红琼，郭庆勇，王金泉，姚 刚，李 斌

（新疆农业大学动物医学学院，乌鲁木齐 830052）

2016 年12 月，在党中央召开的全国高等学校思想政治工作会议上，习近平总书记提出“要利用课堂教学的主渠道，思想政治理论课程必须坚持不懈地增强和提高思想政治教育的亲和力和针对性”［1］。与人文类课程相比，兽医学科可结合生产实践、立足产业发展现状讲思政，具有较高的实效性、吸引力和感染力。尤其是结合案例教学，将家国情怀、兽医职业道德和职业操守融入到具体的案例中，将专业课课堂作为学生思政教育的主阵地、将课程作为思想政治的载体，让思政教育更加具体化、更加形象化，探索出将知识转移与价值引领相结合的有效途径［2］。习近平总书记强调“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”，因此结合教学案例开展课程思政建设，将思政元素与社会背景、产业现状相结合，是高校开展课程思政建设的一种有效途径［3］。

本研究以新疆农业大学动物医学学院为例，介绍了在兽医学科主干课程中开展课程思政建设的重要意义及具体的实施办法，尤其是对案例教学过程中的课程思政实施方法进行了积极探索，从顶层设计、师资队伍建设、实践教学、评价与反馈等方面进行探索，形成了协同育人的动物医学专业课程思政体系，达到专业课程协同育人效果。

1 新时代背景下动物医学专业开展课程思政的必要性分析

党的十八大以来，党中央围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革［4］。习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。2019 年8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确提出要整体推进高校课程思政建设，发挥所有课程育人功能。党的十九大报告及全国教育大会精神等为新疆农业大学动物医学学院课程思政建设指明了方向。

随着脱贫攻坚及乡村振兴战略的稳步推进，社会对兽医人才培养提出了更高的要求，主要表现在兽医人才综合实践能力和思政水平2 个方面。首先，养殖规模扩大及管理水平信息化、特种养殖发展、宠物诊疗要求提高、人们对动物性食品安全及公共卫生的重视程度提高等，要求兽医人才必须具有较强的实践能力，案例教学是提高兽医人才实践能力的有效手段。其次，新时代兽医人才培养必须要落实立德树人根本任务，回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，不仅是时代召唤、行业要求，更是教育事业的根本遵循。而课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径。在案例教学过程中扎实开展课程思政建设，培养为新时代中国特色社会主义畜牧业发展而不懈奋斗的优秀兽医人才，是当下农林类高校的重要职责。

此外，动物医学专业类研究生（兽医学硕士和兽医硕士）教育教学过程中也需加强课程思政建设，习近平总书记在全国研究生教育会议上对研究生工作作出重要指示：“研究生教育工作要培养造就大批德才兼备的高层次人才”。研究生教育不仅是中国高层次创新兽医人才培养的重要途径，而且是国家发展、社会进步、行业发展的重要基石。近年来，中国研究生招生规模持续扩大，根据《2021 年全国研究生招生调查报告》显示，2021 年考研报考人数377 万人，较2020 年341 万人增加36 万人，增幅10.6%，报考人数再创历史新高，截至2020 年新中国研究生在校人数为3 139 598 人，高校研究生教育管理理应在专业教育的基础上加强思想政治教育，必然要求教师深入挖掘研究生各类课程中蕴含的思政元素，充分发挥课堂育人优势，引导研究生在学习科学知识的同时，塑造完整人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断提高研究生的培养质量。

2 基于案例教学的课程思政建设方法

2.1 建章立制，加强课程思政顶层设计

首先，成立由学院党政领导全面负责的课程思政领导小组，明确领导职责，将课程思政建设成效作为教师考核、教学能力评价、评优评先的重要参考指标。其次，充分发挥教职工党支部的战斗堡垒作用，将课程思政建设、课程思政教学效果评价纳入到教职工党支部及系部工作范畴，不断加强党委在意识形态领域的领导权。由课程负责人领导课程组成员，采用集体备课、分工合作等途径，群策群力设计课程，深挖思政元素，形成课程思政教学材料。最后，制定出台《课程思政建设指导意见及考评办法》《本科生导师制施行办法》《意识形态领域工作审读制度》等文件，加强制度建设，让课程思政建设落到实处。此外，加强研究生课程思政建设，将课程思政建设成效作为研究生导师教学效果的重要评价指标，各研究生课程制定课程思政建设方案，并在教学全过程中贯彻实施。

2.2 多措并举，打造优秀思政师资队伍

将思政教育贯穿于教育教学全过程、贯通人才培养全体系。一是严把师德师风建设，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，以《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》为遵循，完善师德师风制度建设，每年对师德师风进行单独考核。二是施行本科生全员导师制，对本科生导师在联系学生（包括学生家长）、指导学生学业、全方位关心关爱学生（进学生宿舍、进学生课堂、进学生食堂）、与学生谈心谈话等活动制订了量化指标，要求教师在开展活动的同时进行专业指导，实现全员、全过程、全方位育人体系。三是通过项目支持、专家讲座、集中备课等多种途径提高教师思政能力，打造了一批优秀的课程思政教师队伍。深入挖掘思政元素编写课程思政案例，形成一批思政示范课程，通过公开课、讲座、骨干教师跨系部指导等途径，促进全部课程体系高质量开展课程思政建设。四是充分发挥教授在学科发展中的核心作用，不断加强课程团队建设，坚持“传帮带”，由教授担任课程组骨干，培养带动年轻教师回归教学、促进课程思政授课能力的提高，切实提高教师业务水平。

针对研究生教育教学，坚持将立德树人作为导师的首要职责，明确导师是研究生培养的第一责任人，加强对研究生导师的培训和管理，坚持把培养人放到科研教学工作的第一位，明确要求研究生导师既要做研究生专业教育和科研能力培养的训导人，也要做研究生人生发展和人生价值塑造的领路人［5］。

2.3 立足实践，将思政元素融入案例教学

新时代畜牧产业要求兽医人才不仅具有扎实的理论知识，而且具有可靠的实践动手能力。为此，新疆农业大学动物医学学院自2016 年起通过广泛采用案例教学及现场教学，改革毕业生实习模式，加强培养学生实践能力。将思政元素有机融入到案例教学和毕业实习的全过程中，在讲解养殖企业动物疾病诊疗过程中抗生素使用时，融入兽医用药职业道德和绿色环保理念；在讲解动物疫病防控措施（疫苗）时，引入中国新冠疫苗研发，提高学生的民族自豪感；在讲解动物源性食品安全时，培养学生的法制观念和兽医职业操守。

将思政元素融入教学大纲、教案、教学案例、考试题目中，在教学目标中加入思政目标，以兽医微生物学为例，大纲中其课程的思政目标为：培养“懂农业、爱农村、爱农民”的兽医人才，激发学生扎根基层，服务基层的热情，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到2 个维护，通过培养学生的道德情操、职业道德、家国情怀和科学精神等，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。教案中对第三章（消毒、灭菌及兽医微生物实验室的生物安全）的教学案例思政点为“抗生素滥用的社会话题引出绿色发展的理念以及兽医的职业道德”。

现阶段研究生课程（尤其是兽医硕士）大多采用案例教学或专题讲座的教学形式，在具体的案例或新技术讲解过程中，有机融入思政元素，培养研究生的职业道德和科学素养。如在讲解“基因编辑技术”专题时，可通过介绍科学家的故事培养研究生求真务实的科研素养，也可通过介绍“贺建奎基因编辑婴儿事件”，对研究生进行职业伦理和法制思维教育，引导研究生敬畏生命、正确使用科学技术，使科学技术真正成为促进人类社会进步的助推器。

3 课程思政教学效果评价机制

建立课程思政监督评价体系，通过教师课后反思、院校督导、问卷调查、毕业生座谈等多种途径对课程思政教学效果进行客观评价。首先，教师课后不仅要反思专业知识传授及课堂组织情况，更要明确反思思政点融入及思政教育效果。 其次，通过院校两级教学督导评价反馈，以及学生网上评教反馈，客观评价课程思政教学效果。最后通过调查问卷及毕业生座谈等方式，每年开展一轮课程思政教学效果评价工作，将收集到的意见和建议反馈到课程组，由课程组进行改进，最终形成课程思政建设的长效机制。

通过近两年的持续建设，新疆农业大学动物医学学院课程思政建设成效显著，形成8 门课程思政示范课程，4 名教师获得校级“十佳教学能手”称号，4 名教师获得自治区教学名师、教学能手称号；形成18 套课程思政教学案例库，4 套研究生课程案例库，课程思政建设覆盖面达到100%；教学督导对教师课程思政授课效果评价优秀率保持在90%以上；学生评教及调查问卷显示，学院开设的18 门主干课程课程思政建设满意度均在95%以上；本科生及研究生共获得抗疫先锋、优秀志愿者等称号80 余人次；用人单位对学院毕业生满意度高，德才兼备的兽医人才培养质量持续提高。

4 小结

习近平总书记强调，学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待［6］。通过在动物医学专业所有主干课程中扎实推进课程思政建设，尤其是在教学案例融入思政元素，取得了良好的育人效果。但是课程思政建设不是一蹴而就，需要广大教育工作者在认真研究学生学情的基础上，紧密结合时政，不断更新完善课程思政点，坚持从教学目标设定、教学方法、教学内容、教学组织形式、实践教学等多个途径进行持续改革实践和创新，为社会主义建设培养合格的建设者和接班人。